浅谈家庭、学校、社会三方教育对学生管理促进作用.doc

浅谈家庭、学校、社会三方教育对学生管理促进作用 　　摘要：如今，家庭、学校、社会是教育的三大支柱，三者相互依靠，使学校教育与家庭教育、社会潜在舆论导向三者有效协调，有效形成一股合力，共同促进学生良好素养的形成，促使学生健康成长。本文主要分析家庭、学校、社会三方教育对学生管理的促进作用，并以甘南卓尼藏区寄宿制学校为研究对象 关键词：三方教育 学生管理 甘南卓尼藏区寄宿制学校 通过调查我们了解到，甘南卓尼县藏区寄宿学校的教育不仅是单纯的教育问题，而且关系到民族平等、民族团结和共同繁荣的政治问题，也是一个关乎社会主义和谐社会建设的重要问题。但是由于绝大部分学生家庭地区地势偏远、经济落后，文化制约等因素的影响，学校家庭社会教育合力发展方面存在的诸多问题长期得不到有效的解决。因此，将家庭教育、学校教育和社会教育三种教育形态进行紧密的联系，形成“教育合力”，是解决甘南州卓尼县藏区寄宿学校管理问题的基础 一、家庭教育、学校教育、社会教育三者对学生管理的促进作用 首先，家庭教育在青少年的成长过程中有着十分重要的作用。俗话说：“家长是孩子子的第一位教师，家庭就像孩子的第一所学校。”因此，家庭在学生的学习之路上起着启蒙的作用，对学生的品德、劳动、智力等教育都有着不可小觑的作用 其次，学校教育在青少年的成长过程中有着主导的作用。在青少年阶段，孩子很容易产生极端、负能量的情绪，在学校正是青少年身心健康发展的关键时期。在学校，孩子的人生观、价值观、世界观都开始有了雏形，并正处于形成阶段。青少年的智力发展是最好的时期，此时他们有着十分强烈的求知欲和接受能力。因此，学校必须承担起正确引导的角色，才能掌握大量的科学文化知识，并在一定程度上全方位的发展自己 最后，社会教育在青少年的成长过程中有着补充的作用。如今，随着社会经济的不断发展，科学技术和信息化技术在不断发展，如果仅仅依靠家庭和学校是不能全面地传授知识，学生也只局限于从课堂中获取知识，相对于课外知识就较少。这样的教学模式已经远远不能满足学生的学习要求，因此，社会应该对青少年展开相关的活动，来吸引青少年参与其中，占领校外的教育基地，从而在最大程度上促进青少年的健康成长。社会教育对于青少年的成长具有一定的促?M作用，是学校教育和家庭教育的补充与强化 二、家庭教育、学校教育、社会教育三者对学生管理的措施 （一）坚持家庭教育与学校教育的一致性 首先，学校应该甘南卓尼藏区的家庭特点来建立家长学校，通过精心设计授课内容来提高学生家庭的汉语水平、与孩子间的交流。由于卓尼藏区因地域的特殊性，藏汉民族共同居集，因语言风俗习惯的不同，学生自身的修养与文化素质有很大的差异，而家长对孩子的影响很大，因此，家长学校可以先提高家长的自身修养。其次，引导家长走进孩子。由于甘南卓尼藏区的家长选择常年外出务工，与孩子之间的交流很好，学校可以通过开展“争做五小好公民”的活动，让家长配合学校让孩子学会劳动，这样家长与学校就共同对学生进行了教育，并可以在一定程度上收到良好的教育效果 （二）发挥学校的主导作用 在家庭学校社会教育三合力中，寄宿制学校学生中心生活场所是学校，教育的核心力量也在学校，学校是“三结合”的主要阵地，具有目的性强、系统性强的特点，对于培养学生的身体素质、心理素质、综合素质具有一定的促进作用。当然，我们要依靠家庭教育、学校教育、社会教育三者的共同努力，但是学校教育是至关重要的。在甘南卓尼藏区的学生，大部分的家长选择外出务工，且部分家长的汉语交流具有一定的困难，因此，学校可以专门组织懂藏汉两语的老师，建立开通家长热线，家长开放接待周，家长培训日等活动，在家长和学校之间架起沟通的桥梁。除此之外，由于甘南卓尼藏区寄宿制学校学生大部分时间生活在学校，长期与父母分离，学生亲情关爱，生活经验、生存能力、道德情感等家庭教育元素的缺失，学生容易出现心理障碍的现象，学校专门设立校园心理咨询室，班主任心理指导站，举办校医医学常识讲座，青春期教育讲座，校外专家专题讲座，成立生活指导办公室、座宿舍应急疏散组，举办班级互赞会，“夸夸最优秀的他”等活动，来矫正孩子自卑、扭曲的心理，让他们及时走出心灵的误区，正确有效的引导孩子们学会生存，学会做人，学会生活 （三）发挥社会综合功能的作用 在甘南州卓尼县藏区仍存在着少部分的藏独分子，由于中学生单纯的世界观很难抵挡，一旦入侵学校教育成果将会面临吞噬。甘南州卓尼县藏区大部分青少年个性，都是由本民族社会传统观念所塑造的，所以营造健康良好的藏区社会环境氛围有助于甘南州卓尼县藏区青少年健全人格的形成和发展。学校可以根据甘南卓尼藏区的学生特点，邀请具有一定组织能力和教育能力的警察来担任校外辅导员，通过对学生进行定期的法制报告、具体案例分析，让学生做到知法、