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中招语文质量分析 辛店二初中 郭艳萍 马春霞 苏惠英 2010年中招语文试题与2009年相比,试题难度加大，考得比较深。我校优秀率17.48%，及格率89.32%，人平分85.03。总体情况很不理想，因此特分析如下： (一)积累与运用部分 积累与运用与09年相比，考查的更全面、更深入、更精确，难度稍有增加。 第1题对常用字读音的考查。此题中的词语不仅局限于课本，也兼顾课外，难度有所增加，A、B选项考查多音字，检测多音字在不同语境中的正确读音，其中“和衷共济”选自课外；C、D选项检测字形不同读音相近的两组汉字的读音，要求学生不仅要注意汉字的声母、韵母，而且要注意声调，增加了考查的难度。 第2题对汉字字形的考查，范围更广泛。此题增加了对二字词语字形的考查，改变过去只考成语，全面积累的指向性非常明显。其中“寒暄”是指见面时问天气冷暖情况之类的应酬，应是日字旁，很多学生望文生义，“山清水秀”中的“清”不能误为“青”，这两处学生错误率很高。 第3题对文学文化知识的考查，注重积累，此题选有著作知识、作者常识，词派分类，文体知识，考查全面，但B项中错误明显，学生容易判断，失分较少。 第4题考查学生古诗文默写，强调灵活性，此题前2小题是机械性默写，后2小题带有灵活性，分值是前2小题的3倍，学生做题时 错别字较多，张冠李戴较多，审题失误较多，得分不理想。 第5题考查学生的连贯能力，本题偏重考查句子的简明、连贯、得体，学生在答题时只要能注意话题一致、内容衔接、顺序合理，找出中心句，很容易分辨出来，学生得分理想，但少部分学生不会审题，只选了其中的某一句。 第6题考查学生对名著阅读的情况，单独设题，深入全面。此题恢复了对名著单独设题的考查，以填空的形式考查《水浒》的具体情节，不仅要求简要概括情节，而且要求按先后顺序填写，此题设置再一次提醒我们应重视对名著原文、全文的阅读，不能仅仅依赖通过电视剧、缩写版、老师的简介来了解名著，而是要常深入原著中品读。学生此题得分很不乐观。 第7题是材料分析题，考查综合能力体现地方特色。此题主要考查学生的分析概括能力，思辨表达能力，提炼信息的能力。虽然比09年少考两个方面，但难度系数增加，第(1)小题要求考生搜索两则材料的共同点，并谈好处，不仅考查学生提炼信息的能力，而且使学生认识其文化内涵，地方特色，第(2)小题设置情境写串联词，不仅考查提炼信息的能力，概括能力，而且考查学生表达能力，很有难度，极少有学生得满分的。 （二）现代文阅读 第一个现代文阅读还是记叙文阅读《寻找妈妈的寻人启事》，本阅读共15分设置了5个题，学生得分较低，大部分学生得分在7、8分左右。 第8题，考查学生对文章内容的理解和概括，本题有三个要点：事情的起因--经过—结果，学生答得太笼统。 第9题根据上下文补充内容，考查学生的理解能力，看学生能否读懂文章的主题，紧扣中心答题。此题出现的失误很多，有一部分学生不能联系上下文提示乱答，甚至有些学生抄书上老师话补充的等。 第10题是体会加点词语在表达上的好处，本题考查学生品味作品中富有表现力的语言能力，学生得分率不高，本题有两个词语，有的学生一起分析，没有侧重点，很笼统；还有些学生没有结合文章中心去品味，离开语境，架空分析回答有所偏差。 第11题是划线句子在结构中的作用，大部分学生都能答出“承上启下”这一作用，但不能具体从内容上分析。 第12题理解句子含义，此题有两个要点，一是批评……，一是呼唤或号召……，而学生只能回答一点，还有些学生不能围绕中心回答。 第二个现代文阅读是议论文阅读，设置了4道题共12分，总体看试题难度较09年有所加大。 第13题是对文章中心论点的把握，大部分学生概括错误，其原因是不能区分论题和论点。 第14题考查学生对论证方法的掌握情况，学生都能回答一些，如对比论证、比喻论证、举例论证等，但学生回答不全面，特别是不能准确说出论证方法的作用，还有一少部分学生不能区分论证方法与说明方法的不同。 第15题是对第14题的延伸，继续考查学生对论据和论点之间的关系的把握，这一题很好地把“读”和“写”联系了起来，学生不能把握论据与论点之间的证明与被证明的关系。 第16题考查学生对议论文论证过程的把握，这个题学生做得很差劲，我们也训练了这种类型的题，但训练的力度不够，今后要加强训练。 （三）文言诗文阅读 本部分设置了6题共15分。命题形式与09年相同，都是比较阅读，一课内一课外，但有一点变化是文言文翻译的题量分值加大！ 第17题考查文言实词的积累，但仍有学生把“景”解释为“景色”，这显示出学生基础不牢。 第18题考查文言翻译，有些学生重点词语没能翻译出来还有语序不当导致失分。 第19题考查学生对作品内容的内在联系的理解，即文段中景物描写的作用，大部分学生只能答出一个方面，对于引出下文“对古仁人‘不以