浅谈班级周报对提高学生作文能力有效性.doc

浅谈班级周报对提高学生作文能力有效性 　　[摘 要]以班级周报的生命活动来满足学生心灵表达和倾情交流的需要，体现作文教学更多指向生命状态的特点。阅读班级周报，很容易就能触摸到一颗颗闪亮、柔软、纯真的童心，能感受到这是一种心灵的碰撞，具有鲜活的生命活力 [关键词]班级周报；缘由；过程；风采；思考 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）09-0011-02 管建刚老师的文章中有过这样一段话：“语文教育实践中，首要的不是语言知识或技能的学习，也不是使人成为使用语言工具的熟练工匠，不应充斥着名目繁多的机械或表面热闹的语文活动，而应贴近学生的言语生命的律动，帮助他们挖掘自我的言语潜能，唤醒他们的言语表现欲和对言语表现的热爱，让他们驾驭语言，体验言语表现的幸福和言语创造的乐趣。” 站在考试层面上的作文教学，站在文字训练层面上的作文教学，给学生带去更多的是害怕和挫败。因此，我反复思考，怎样才能让学生体验到写作的乐趣，怎样才能让学生感受到用笔写作的自豪和神圣呢？无意间，我得到了管建刚老师的作文教学系列。我一口气读完，从中收获很多，并想出提高学生作文能力的方法。于是，班级周报――《白色风信子》随之诞生了 一、 《白色风信子》――缘何得名 我刚接四年级一个班的语文教学，第一节课就是写作。批改学生的作文之后，我摸清了学生的文字功底：绝大多数学生无法把文章写通顺，更别说文章的布局谋篇了。经过仔细观察，我发现学生在四年级之前对写作的训练极少，没有具备良好的语言表达能力，不知道如何遣词造句。对于写作，学生可以称为零基础。基于此，我更加坚定了创办班级周报的决心，通过《白色风信子》的创办来不断提高学生的作文能力 因此，我以班级周报为主阵地，不断发表学生的文章，变“作业”为“投稿”，促使学生以投稿的方式进行写作，让学生的文章经常出现在班级周报上，使学生真切地感受到写作的乐趣，树立写作的信心 从本班学生的学情来看，目前学生的写作能力很弱，但我希望并且坚信，不久之后，我一定能看到一篇篇洋溢着生命活力的文章 “柔和的屋檐下，慈爱的树枝间，静默的巷子里，每一处都盛放着白色的风信子。每一粒种子都拼尽力气，自九天深处赶来，匆匆赶赴一场花的盛会，从天上到人间，只为让自己那一颗小小的心，开出一树一树的繁华。”正当我在思考着给班级周报取什么名时，刘继荣的《请允许白色的风信子害羞》里面的一句话让我有了灵感：白色风信子，虽然开得最晚，但能拼尽全力开得最美，这正是我对我们班同学的希望。由此一来，《白色风信子》就成为我们班的班级周报名称 二、《白色风信子》――从何而来 要想每周都有优秀的文章出现在班级周报上，就需要有固定的文章来源。《白色风信子》的文章主要来源于班级学生的作文，具体有以下两个方面 1.“每日简评” 周一到周五，每天由一开始的三五行逐渐增加到现在固定的八行，其简要记录当天最有意义的人、事、物。每天的人、事、物不会主动跑到本子上，这就需要学生去发现；那么多的人、事、物不能全写在本子上，这就需要学生学会选择。由此可以看出，“每日简评”的目的就在于培养学生善于发现和选择的能力 2.“每周一稿” 其内容一般从周一到周五的“每日简评”中挑选，可以选一个事例，也可以选有关联的两个或三个事例。到周末的时候，将所选的事例融合在一起，写成稿子向《白色风信子》编辑部投稿 写作最好的地方是家里，而不是课堂，写作最需要的是自由、放松。因此，可让学生利用周末时间在家里练习写作 “写作，特别是写作的构思阶段，需要思维的自由发散，甚至需要肌肉的调节与放松。于是，许多作家在写作时喜欢在房间里走来走去，或者喝口茶、站在窗口、眺望远方等。这些都是写作需要思维自由发散和肌肉松弛坦然的表现。”李白坚如此评说，认为写作需要放松和自由 每期的《白色风信子》，录用三分之一左右的稿件。录用的稿件不宜过多，因为人在适度饥饿下状态最好，让学生感觉到要能在周报上发表文章，必须用点劲儿跳一跳，这对挖掘学生的写作潜能有巨大的促进作用 三、《白色风信子》――如何编辑 1.录稿 每周一，学生把稿件投到《白色风信子》编辑部，稿件录用问题由我来处理。经过仔细审核，放学前，我会公布被录用的稿件名称及学生名单。那一刻，往往是教室里最安静的时候，学生所投的稿件不能录用，会伤心，会失望，这不全是坏事。我认为，当作文在学生心中掀起这样一种情感波澜的时候，写作教学就在悄然蜕变了 稿件被录用的学生，当天就多了一项作业，即用红笔修改稿件。只有修改后，才能得到教师正式签发的、盖有编辑部印章的“用稿通知单” 用稿通知单 ××同学： 祝贺你的文章《 》被班级周报《白色风信子》第（ ）