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立德树人及初中地理课堂亲密接触 　　【摘 要】立德树人是当前课程改革的根本任务，本文从地理这门学科在育人价值方面的优势入手，层层推进，阐明了初中地理教学中应当立什么德、树什么人的问题，同时又分别列举了一些作者本人在长期的教学实践中，促成立德树人与初中地理课堂亲密接触的案例，表明了作者在地理教学育人目标达成上的个人见解 【关键词】传统美德；时代新人；求知；求责；求同；求新 党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，2014年4月，教育部据此下发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。作为一名一线教师，不由扪心自问，在这场课程改革的浪潮中，我能做什么？作为一名地理教师，笔者深知：相对于其他学科，在育人价值上，地理不仅有社会学科的情感导向，更有自然学科的理性指引。地理教学包罗万象，为立德树人与地理课堂的亲密接触留下了广阔的空间 立德树人，立德是基础。德的真正内涵是什么？时代日新月异，但人性的力量亘古不变。中华民族有着五千年的悠久历史，也留下了众多历久弥坚的传统美德。初中地理教材中可以弘扬中华传统美德的素材比比皆是，在教学过程中笔者常常信手拈来 让中华民族的这些传统美德在孩子们心中生根、发芽，将来还要开出绚丽之花，薪火相传，是我们每一位教育工作者当仁不让的职责。我深信，在这一点上，我们地理教师可以做得更好！ 时代瞬息万变，传统美德需要继承、发扬，但培养人才却不能墨守成规。现在已进入互联网时代，我们的工作、生活方式都发生了翻天覆地的变化，时代对人才的要求也产生了相应的改变。传统教育重视培养人的读、写、算能力，现代教育则更重视培养人的终身学习能力。《地理教育国际宪章》指出，地理教育肩负着为今日和未来世界培养负责任公民的重任。那么什么样的公民才是负责任的公民？立德树人根本任务的提出，也为我们提出了一个问题，新时代需要我们树什么样的人？这两个问题有着异曲同工之妙，把它们结合起来回答，就可以为我们当前中学地理教学的育人目标指明方向。以下是?P者深思熟虑基础上的几点管窥之见： 一、培养终身学习的公民，树求知人。当今时代，知识更新的速度倍道而进，只有养成终身学习习惯的公民才是合格的、负责任的公民，我们的地理教学也应当把树立学生追求知识的信心作为首要目标。地理课堂要强调知识的获取，但更要重视知识的获取方法和过程 二、培养遵纪守法的公民，树求责人。当今社会是法制社会，遵纪守法是对每一个公民的基本要求，我们的地理教学也要为培养遵纪守法、 勇于承担责任的公民作出份内的贡献。笔者在讲节约用水时，和孩子们一起研究、制定了一张家庭用水消耗表，让孩子们分别贴到浴室和厨房，每天分门别类地记下一家人消耗掉的水量。通过一个星期的记录，孩子们深切体会到了，我们每天浪费的水是多么惊人，进而说明水资源不是用之不竭、取之不尽的，节约用水是我们每一个公民应尽的责任。同时向同学们介绍了2002年10月1日起施行的《中华人民共和国水法》，潜移默化中在孩子们心中建立起遵纪守法是做人的最高行为准则的理念 三、培养团队协作的公民，树求同人。我们都是社会人，没有谁能离开群体独立生存。现代社会更是一个相互依存度极高的社会，任何人要取得任何成功，都必须与他人团结协作、携手共进。如今，大部分孩子都是独生子女，个性较强，缺少与他人沟通合作的能力，多存异，而少求同。针对这一现象，笔者在讲因地制宜的必要性时，结合东南沿海某城市用地类型图，说明城市中心适宜建造商业区，城市近郊适宜种植蔬菜、花卉、水果，城市远郊适宜种粮食，再联系到我们每一个人都应该根据自身的能力和特点，在团队协作中，扮演适合的角色，在社会生活中，选择合适的职业，在为他人、为社会作出贡献的同时，自身的素质、能力也能得到相应的提高 四、培养独抒己见的公民，树求新人。未来社会对创新人才的要求是全方位、多层次的，只有那些敢于坚持自己见解的人才能肩负起创新的重任 创新人才的培养，首先要重视好奇心的呵护。好奇心是科学研究的驱动力，也是创新人才最重要的特征。《美国国家地理课程标准》把地理技能划分为五项核心技能，其中第一项就是提出地理问题的技能。我在课堂上，常常鼓励孩子们勇敢地提出自己的思想和看法，而不管他们的问题是多么的幼稚和不着边际。地球为什么是圆的？水为什么向低处流？树木为什么向上生长？诸如此类的问题在我的课上层出不穷，我从来不去责怪他们，而总是乐观其成。遇到不能及时解答的问题，就和孩子们一起查阅资料，一起分享寻求知识的乐趣。也许，我们的父母也要学学犹太人，不要总是问孩子在学校回答了什么问题，而是要了解孩子在学校问了什么问题 其次，要有坚韧不拔的顽强意志。科学贵在独创，创新者要有敢于探索的勇气、吃苦耐劳的精神，才能最终取得成功。笔者在讲地球的运动时，适时阐释太阳中心说的确立在历