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老挝留学生汉字书写偏误探析 　　基金项目：四川文理学院校级重点项目《老挝留学生汉语习得及教学研究――以四川文理学院为例》，课题编号：2014R003Z 摘 要：老挝语属汉藏语系壮侗语族侗台语支，是一种典型的拼音文字，而汉语则是一种典型的表意文字，这两种文字在书写方面存在着非常大的差异。受母语、目的语、文化负迁移等多种因素的影响，老挝留学生在学习汉字的过程中遇到了很多的问题，分析问题产生的原因并找到相应的对策，以期能够为对外汉语教学提供一些可借鉴的方法 关键词：老挝留学生；汉字书写；偏误分析 作者简介：闫伟，四川文理学院文学与传播学院讲师，主要研究方向为对外汉语教学 [中图分类号]：H195 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139（2017）-08--02 偏误分析（error analysis），是语言学中非常重要的一个理论，早在20世纪80年代初学者鲁健骥就将其引入中国。通常是指第二语言学习者在使用语言时不自觉地对目的语（学习者正在学习的语言）的偏离，是以目的语为标准表现出来的错误或不完善之处。这种偏误是一种系统性、有规律的语言习得错误，反应了说话人的语言能力，属于语言能力范畴 对老挝留学生学习第二语言过程中所犯的偏误进行分析，可以发现他们产生偏误的规律，包括偏误的类型和偏误产生的原因等，这样可以更好地进行对外汉语教学。本文以四川文理学院21名老挝留学生为研究对象，其中男生10人，女生11人，学习汉字的时间为6个月到1年。本文的分析材料来源于问卷调查、课堂作业和期末考试试卷 汉字书写讲究笔顺笔画规范，它们是我国语言文字规范不可缺少的组成部分。1988年3月25日，国家语言文字工作委员会、新闻出版署联合发布了《现代汉语通用字表》，从而规定了汉字的笔顺、笔画和字型结构。然而在这个字表中的笔顺规范是隐性的，即需要从字的排列顺序中才能得知字的笔顺，所以造成很多人对某些字的笔顺出现了不同的理解。因此，1997年4月7日，国家语委会会和国家新闻出版署联合发布《现代汉语通用字笔顺规范》（以下简称《规范》），对《现代汉语通用字表》确定的笔顺进行了调整和完善，通过“跟随式”（显示出每一笔的书写顺序）等方式，也即把原先隐性的规范笔顺显示出来 在实际的教学过程中，笔者发现，有的老挝留学生完成的汉字看起来正确，而在书写过程中，其笔顺笔向却是错误的。因此，我们不仅要研究汉字书写静态结果（笔画、部件、结构、字形）偏误，也要研究书写动态过程（笔顺、笔向）的偏误规律。[1] 一、老挝留学生汉字书写偏误类型 （一）笔顺偏误 ?h字书写讲究笔顺，基本规则如下：先撇后捺，先横后竖，从上到下，从左到右，先外后里再封口，先中间后两边。在接受调查的21名同学中，有18名同学认为汉字笔顺很重要，而所有受调查的同学都表示，汉字笔顺规则对记忆汉字写法有帮助。这说明他们在正式学习的汉字后，充分明白了汉字笔顺的重要性和基本规则。然而，老挝留学生在最初学习汉字时，由于不重视汉字的书写顺序，容易出现笔顺偏误，具体表现如下： 1、相同笔画的笔顺错乱 老挝留学生在初学阶段并不重视书写顺序，他们认为只要外形看上去是正确的汉字就可以了。例如，汉字“国”的正确笔顺是“竖、横折、横、横、竖、横、点、横”，在调查过程中，有9位同学书写后三画的顺序是“点、横、横”。因此，在出现多个“横”笔画时，老师应该注意，特别强调笔顺规律 没有掌握笔顺规则 例如问卷中的第11题“在小、辫、火、山、粥、乘中找出笔顺规则是先中间后两边的汉字”，仅有8名同学全部找出来，其他同学有的没有找全，有的找错了，其中有5名同学认为“火”字的笔顺规则是“先中间后两边” 再如，汉字“忧”的正确笔顺是“点、点、竖、横、撇、竖弯钩、点”，有9名同学的前三画顺序是“点、竖、点”。笔者之所以选择“忄”作为调查案例，是因为很多中国人在写“忄”的时候笔顺都是错误的。因此，针对错误频率较高的笔顺时，老师应该多次强化学生记忆，并且在课堂作业和考试中有意识设计类似题型，加深学生的印象 再如独体字“乃”的正确笔顺是“横折折钩、撇”，有14名同学的笔顺是“撇、横折折钩”。因为某些独体字并不遵守汉字最基本的笔顺规则，老挝留学生在学习时往往不能掌握其规律，因此，老师应该总结独体字规则，在课堂教学中加以强化 （二）笔画偏误 1、形近字偏误 例如“天”和“夭”，老挝留学生会混淆“撇”和“横”。以“天”和“夫”为例，老挝留学生在识别这两个字时会产生困扰，分不清出头与不出头。再如“临”和“归”，老挝留学生在初学阶段，分不清哪些字的第二笔为“丨”还是“丿”。此外，受母语文字的影响，老挝留学生在初学汉字时，容易将“、”误写成“” 2、笔画增损