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让微课融入小学数学课堂 　　摘 要 微课不仅让小学数学教学变得更加直观，适合小学生以形象思维占主导地位的思维方式，而且在教学时间与教学地点上都相当灵活，便于学生预习、学习和复习课堂知识。微课的课外教学形式能够培养学生将知识与生活实际结合的能力 关键词 微课；小学数学；视频教学 中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2017）01-0084-02 1 引言 随着微博、微信以及微电影等逐渐融入人们的日常生活，标志着人们逐渐进入一个“微”时代。在这个时代背景下，微课这个概念渐渐进入人们的视野。关于微课应用至小学数学教学这个领域，很多人有不同的看法，有赞成的，有反对的。笔者就微课融入小学数学课堂谈谈自己的看法，以期满足现代教育教学的多样化需求 2 让微课融入小学数学课堂 微课的趣味性对小学数学教学带来的影响 微课教学具有自己的特点，主要表现在两个方面 首先，微课的最大特点就是不仅能有效调动学生的学习兴趣，还能以一种生动形象的形式将知识传授给学生，让学生愉快享受整个学习过程[1]。以小学数学中的分数学习为例，通常在小学三年级阶段就会接触到由整数至分数概念的一个扩展，这对于学生以后的数学学习与生活来说有着十分重要的作用。然而这个概念对于刚刚起步不久的小学生而言，仅凭教师的书面指导很难达到理想的教学效果，如果将微课合理地融入其中，就能有效解决这个问题，从而提高学生的学习效率 其次，微课不同于传统的教学课堂，一般来说极其短小精悍，一个知识点或者是一个议题等都可以作为一堂微课的教学内容，也可以是单独针对学生在学习过程中所遇到的某个难点进行设计。微课教学内容设计上可以与生活联系起来，增强趣味性，对于学生的学习非常适合的。以八月十五吃月饼为例，在视频中设计由爷爷给小明与妹妹分发月饼的小游戏，首先可以由4个分成平均每人2个，再分一个月饼平均分成每人各一半，最终引出分数的概念。另外在这个视频中添加分数的读法与写法等内容，让学生在生动形象的教学游戏中愉快地学习，在掌握分数的读写法的同时熟知分数各部分名称所代表的含义。最后，教师还可以在视频中提出问题，让学生自己来实践操作。比如设计其他的图形，让学生按要求划出这些图形的二分之一或者三分之一等 微课的形象性让小学数学教学变得更加直观 小学生以形象思维占主导地位，当这种思维模式与较为抽象的数学学科相碰撞时，他们就很容易出现一些厌倦情绪与畏惧情绪。这就要求教师在实际教学中尽可能有意识地将这种抽象的数学知识进行形象与具体的描绘，让学生更为有效地了解各个知识点。因为微课采用的是视频教学的模式，其并不受课堂教学的诸多限制，所以能很好地克服小学数学知识抽象化问题，有效帮助教师进行小学数学知识的讲授[2] 以相较复杂的加减乘除混合运算为例，小明帮妈妈买蛋糕，他发现蛋糕店柜子里有很多蛋糕，而小明买的蛋糕是店内从左边数第六个，从右边数第五个，从上面数第二个，从下面数第四个，请问这个柜子里还剩多少块蛋糕？一般来说，当学生初次接触此类型的题目时，很容易被问题所吓跑，从而对数学产生畏惧情绪，严重影响学习数学时的表现与兴趣。如果教师采用微课的形式进行这些运算的教学，将会使学生在学习这些知识时出现另外一种教学效果 教师可以通过几何的办法，在设计微课时使用动画视频的效果，让学生更为直观地感受与理解这个运算过程，将这个运算过程进行一步步演示，同时进行一步步讲解，最后再推出算式，得出结果。视频先呈现出小明买的这块蛋糕，并将其标为不同颜色，再分别向左、向右、向上、向下展示出相应的蛋糕数，最后当呈现出所有蛋糕数后，拿出小明买走的蛋糕，让学生进行计算。这样不仅能够让学生开放性地思考，而且能提高?W生的解题速度与解题能力，从而达到提高整体教学质量的目的 微课的灵活性促进小学数学教学多样性 微课与传统课堂最大的不同点就在于其不受任何时间与地点的限制，它在教学时间与教学地点上都是相当灵活的。因此，学生在学习小学数学时，不管是什么阶段，微课都能随时随地展开，这也是教师喜欢采用微课教学的重要原因所在。关于微课的灵活性对小学数学教学的影响，可以从两个方面来说 1）微课对于课前教学的影响。由于小学生的知识面较为狭窄，因此在对新知识与新内容进行课前预习时，就很容易产生诸多疑问与难题，并且会有一种无从下手的错觉。但是如果在课前使用微课教学，就能有效帮助学生在正式学习此内容前，提前预习并了解这些知识点，后续教师在课堂上进行讲解时也有了一定的基础 2）微课对于课中教学的影响。通常课堂教学时以教师讲授为主、学生讨论为辅，还有就是解决之前预习时所遇到的难点，这些基本是一些较为书面的知识，缺乏实际中的应用与验证。以三角形的教学为例，三角形不同于正方形或长方形以及各种多边形，