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记者爸爸教小学生女儿写日记 　　我是一名记者，从事文字工作多年。干我们这行的对外介绍自己都说：“我就是一码字儿的。”码字儿的活，听起来似乎了不起，其实也就是一个熟能生巧的工种――它所需要的文字基本功、观察能力、思辨能力等，都是通过练习可以掌握的 也许是由于职业关系，在对女儿的教育中，我比较看重表达能力的培养和锻炼。因为我认为，在所有要学习的知识当中，这种能力对人生的影响最大。如果女儿学习并掌握了它，那她观察世界的角度、传递情感的方式，都会因为文字技能的提高而变得更加丰富，更加感性、柔软、细腻……在文字的世界里，她会拥有强大的创造力和想象力，帮助她战胜浮躁，远离喧嚣，获得安宁 怎么培养呢？说来也简单，那就是写日记 一年级――拼命夸 女儿刚上小学时，我发现她其实已经掌握了不少的生字和词语，于是鼓励她写日记。我的方法并不高明，总结起来就是“威逼利诱”和“无节操地赞扬” “威逼利诱”好理解。你想不想看动画片？想看啊，那好办，白天写篇日记呗，晚上就可以看半个小时的动画片了；动物园这么好玩，下周还想不想来？还想来啊，那就把今天怎么玩的写篇日记呗；寒暑假，写满20篇日记，奖励你一个乐高玩具；旅行前必须完成5篇日记，不然就退机票了……相信，凡是当过家长的，没有不会这招的 至于“无节操地赞扬”，是我在采访一位语文教育名家时他告诉我的。他说，如果你想让孩子写作文，最简单的方法就是玩命地夸。如果你实在找不到文章的词句当中有可夸之处，那就“昧着良心”说：“这个标点符号怎么点得这么好？爸爸都想不到可以在这里用这个标点。” 对这位教育名家的话，我深以为然。此后，我对女儿的每篇日记、习作，都用了洪荒之力去夸奖：“你确定这是你自己写的？太神奇了！”“老婆，你快来看咱女儿写的作文，水平可比你高多了！”语言夸张的同时，最好配合夸张的肢体语言，演技浮夸，做父母着实不易啊 其实，面对好吃的好玩的，外界的各种享受，没有几个孩子愿意趴在家里写作文或者写日记的。刚开始，我让女儿写日记，她的状态那叫一个痛苦，写文章跟挤牙膏似的，费了一天的力气，等我下班回家，看到的不是一篇吃喝拉撒的流水账，就是爷爷奶奶或外公外婆的对话记录 记得有一天，我刚进家门，女儿就兴冲冲地跑来告诉我，她今天日记的字数喜破纪录，写了500多字。我一听高兴极了，翻开一看，“今天，我读了一本什么什么书，它告诉了我一个这样的道理……”接下来的500个字，估计都是抄的书评，最后加了一句，“这本书实在太好看了”。我强忍内心的悲怆，硬着头皮夸奖道：“嗯，真棒，字写得越来越好看了。”其实想想，她能把500个字抄一遍，又何尝没有收获？ 教育孩子，不能急于求成，这个道理我懂。我觉得，一年级主要让女儿对文字有个基本的认知，学会并愿意把日常琐事或者自己一些零碎的想法记录下来。本着培养习惯的目的，我一般不会对她写好的文字做任何改动，她写几十个字、抄几百个字都可以；记一篇流水账或者画一幅画也行。最多就是在夸奖之余，顺便提一两点建议，比如，写中午吃的红烧肉很好吃，那你吃了几块啊？有没有一边吃一边又怕长胖啊？写和小伙伴玩乐高积木，两人是怎么分工的啊？等等。每次都是点到为止，从来不要求她改写或重写，不让她有一点压力。这样，她下次依然会有兴致乱写一通，然后再拿给我看，照例收获一番表扬。表扬之外，我再额外??唆几句建议。在我的大力表扬之下，我的不少建议在不知不觉中都被她采纳了 就这样，她越写越好，越写越顺，文章渐渐脱离了流水账，有点模样了 二年级――提建议 上了小学二年级后，语文课开始要求学生写话。我发现，女儿非常适应。这可能跟我们之间的一个小游戏有关――从小我就给她讲睡前故事。我的睡前故事不是读现成的童话书，而是现编，想到啥编啥，看到啥编啥。比如，女儿说想听一个有关枕头的故事，我就说枕头；她说要讲一个有关空调的故事，我就编空调；我还讲过台灯，讲过窗帘……总之，每天晚上我都天马行空地给她讲些乱七八糟的东西。在我的讲述中，这些目之所及的物品都是有生命的，它们之间永远有对话有冲突，有点“玩具总动员”的意思 女儿觉得很好玩，在摸熟了我的套路之后，开始自己编故事 记得有一次，我俩约定今天的主题是“大树和小树”，我的本意是通过说大树虽然站得高看得远，却也承受着强风，进而让女儿明白“木秀于林，风必摧之”的道理。不料，女儿反驳说，不是这样的。大树承受强风，其实是为了小树。因为小树是它的朋友，小树弱小，大树必须保护小树，否则小树就有可能被风刮倒。女儿还说，总有一天小树会长成大树，到那个时候，它就有能力保护大树了，因为这时候大树已经衰老了…… 我听了非常感动 我们父女俩常在一起玩这个游戏，我称之为“一本正经地胡说八道”，事例有很多。比如，一个周末的下午，我和女儿躺在沙发上，我看到客