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论思想政治课教学中人文精神培养 　　（广东省佛山市南海区小塘初级中学） 摘 要：随着新课程改革的不断深入，“教育是关注人性的教育，教学是关于人的教学”的观念不断深入人心。初中思想政治课在培养学生人文素养方面起着重要作用。如何培养学生的人文素养，已成为初中思想政治教学理论和教学实践的重要课题。然而当下初中生人文素养缺失严重，提高初中生人文精神已是迫在眉睫 关键词：新课改；初中思想政治教育；人文素养 所谓“人文精神”是一种具有普遍性的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、生命的维护、追求和关切，是对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度重视，是对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。人文学科就是集中表现人文精神的知识教育体系。初中思想政治教育课作为体现人文精神的学科之一，应该担负起培养学生人文精神的重任。当下初中生的人文精神教育缺失严重，应引起教育工作者的高度重视 一、当下初中生人文精神的基本内容 1.厚重的家国情怀 “修身、齐家、治国、平天下”。家国情怀作为一种文化符号深深刻在每个中国人的骨子里。从汉代霍去病的“匈奴未灭，何以家为”到宋代范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”再到近代林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”包含了对国家前途、民族命运的关切。人是一种社会性的存在，人文精神在唤起人的自我意识的同时，也要通过一定的形式将这种自我意识体现出来，社会关注和社会关怀就是这种自我意识的体现。中学生应该具有家国情怀和对这个国家、社会的责任意识。要关心他人、关心社会、关心国家的前途和命运，要有为国家和社会奉献的使命感和责任感 2.积极的人生态度 教育的目的之一是要培养学生如何做人。人文精神强调人格的健全和人的全面发展。所以，培养中学生积极健康的人生态度是人文精神的内在要求。《周易》里记载：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。中学生要有自强不息、积极进取的精神 3.崇高的理想和信念 理想、信念和追求是人文精神的核心内容，体现了一个人的价值取向和选择。当前我国正处于改革的关键时期，社会原有生活秩序、生活规则被打破，而新秩序、新规范尚未建立健全，因此当下的社会价值观念比较多元。面对当下的复杂局面，中学生要善于分辨，有明确的是非观念，分清主流，坚持正确的价值取向和崇高的理想信念，以积极的人生态度面向未来 二、培养学生人文精神的策略 1.充分发掘教材，注重学生的生命意识 世界上没有两片完全相同的树叶，同样，世界上也没有两个完全相同的人。教师要看到学生之间的个性差异，尊重学生的人格。初中思想政治教材中有丰富的人文内容，例如珍爱生命的有《珍爱生命》《生命宝贵》《人生多彩》《青春闪光》；心理健康的有《自强不息》《直面挫折》《磨砺意志》《自立自强》《自尊自信》《明辨是非》《自我负责》；热爱祖国的有《关爱社会》《情系祖国》《放眼世界》《立报效祖国之志》等等 2.重视学生的心理健康教育 初中思想政治课中有很多章节都在讲学生的心理健康教育，例如《自强不息》《直面挫折》《磨砺意志》《自立自强》《自尊自信》 《明辨是非》《自我负责》《自我保护》《诚实守信》《与人为善》等。然而现在初中生有心理健康问题的比较多，作为老师，要充分发掘教材中的人文精神对学生进行心理健康教育 3.教师要有坚持以人为本的勇气 中学思想政治课与其他学科一样，承担着“传道授业解惑”的责任。但是由于面临中考的压力，使得师生没有喘息的余地。由于片面追求升学率和中考考试成绩，许多中学思想政治教师不得不放弃对学生进行人文精神的熏陶，只根据考试重难点教学。为了讲授课标中的考点，运用各种各样的技巧，让学生囫囵吞枣地接受各种理论知识而忽略了学生的人文素养的培养 以人为本就是将人的需求当作根本目的，作为教师在教学中要兼顾学生的发展需求，要有以人为本的勇气，要尊重学生的人格、关心学生、理解学生，尊重学生多样性。随著我国市场经济的发展，改革开放的深入进行，人们的价值观念发生很大变化，价值取向越来越多元，人们对同一问题也产生了不同的认识。作为政治思想老师要敏锐地察觉到这一变化，学生在课堂上有“奇异”的想法是正常的，不要轻易对学生的想法和言行作出是非判断，这样才能培养学生养成独立的精神、自由的人格 当下社会对人才人文精神的要求越来越高，初中思想政治课要与时俱进，积极进行教学探索，提高学生的人文素养，这既是学科的要求，也是时代的要求 参考文献： [1]施风雷.初中思想品德课教学中人文素养的培养[J].考试周刊，2008（12）. [2]梁楚舒.在初中思想品德课程中培养学生人文素养的意义和途径[J].新课程学习