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论激发学生写字兴趣途径 　　兴趣是学习的巨大动力。实践证明，学生只有拥有浓厚的兴趣才能发挥最大的学习潜能，收到最佳的学习效果。但并不是所有的兴趣都是天生的，需要人为的调节、激发。对于大部分小学生来讲，笔画练习枯燥乏味，如何在儿童写字教学中激发学习兴趣，使他们爱上单调的笔画练习呢？以下是我在写字教学中采取的一些方法 一、创设书法学习的环境 环境对学生学习书法兴趣的影响也是不容忽视的，良好的环境可以极大地调动学生的写字兴趣。教学中除了印发学生的字样外，为了使学生开阔视野，有一个经常接触书法语言的环境，充分利用校园空间展出学生的作品，也可以展出从有关报刊上剪下的优秀书法作品，使学生处在一个良好的氛围中，起到潜移默化的作用，这样学生学有方向，赶有目标，写字水平会有明显提高 二、架设情感交流的桥梁 实践证明，学生喜欢哪位老师，就容易对这位老师所教的学科产生兴趣。因此，培养师生感情对学生写字兴趣的提高是非常重要的。我们要摆正教师与学生的关系，建立平等的师生关系，尊重学生，信任学生，鼓励学生，必要的时候还可以和他们一起玩，经常和他们谈一些自己学书法的经验体会，平时要像父母那样关心和注意儿童的心灵，从而取得儿童的理解和信赖，加强师生感情的沟通 三、生动有趣的故事激励 小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。古人习字学书的故事：王羲之从小喜爱写字，据说平时走路的时候，也随时用手指比划着练字，日子一久，连衣服都划破了，经过勤学苦练，王羲之的书法就达到很高的水平，每天“临池学书”，清水池变“墨池”。岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，同时欣赏名家的书法字帖，不仅会激发学生的民族自豪感，反过来在培养兴趣时也树立了他们练好字的信心 四、竞赛激励 竞赛不但能调动学生练字的积极性，而且能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识 1.作业星级制度 每次面批作业时，对于完成作业不潦草的学生我打一个五角星，字结构正确端正的得到两个五角星，顿笔、收笔掌握良好的给三个五角星，把字写得很漂亮的四个五角星等，培养学生的上进心和攀登精神，让他们知道习字是永无止境的 2.竞赛鼓励制度 每次独立写字时，我都巡回指导，把学生写得好的字或有弊端的字用课件展示出来让学生互相评比，评后再练再评。在课堂上，同学间可以互相走动，欣赏别人是怎么写这个字的。吸取别人的长处，给别人提提意见，下次可以写得更好，培养了学生持之以恒的毅力。每个星期进行一次写字比赛，把自己认为最好的字放在学习园地中展出，让每个孩子都有机会展示自己的字，逐渐激发了他们写好字的信心 五、保持学生的成功感 苏霍姆林斯基说过：“你在任何时候也不要给学生打不及格的分数，否则容易使儿童产生自卑感，从而失去学习的兴趣。”那么，如何培养每个儿童的成功感和学习兴趣呢？ 1.肯定作业优缺点，激发学习兴趣 首先要肯定其优点所在，当学生听到表扬时，其情绪肯定是高兴的，兴趣也随之产生，此时再指出他们的不足之处，他们也容易接受。但由于儿童的年龄较小，容易满足，每次指出的毛病不宜过多，应挑出主要毛病让其改正，否则容易使儿童产生自卑感，从而失去学习的兴趣 2.搭设展示平台，增强成功体验 学生的作业能在一定的场合展出，不仅对作者有极大的鼓舞作用，而且对未能参加的学生也能起到教育作用和促进作用，因为儿童极富上进心。因此，把学生的作品每周进行对比展出，这样可以使学生看到自己的进步，激发起学习书法的兴趣和积极性 六、课堂教学兴趣的调节 1.灵活运用直观教学 在课堂上，教师应尽量避免进行理论知识的讲述，灵活运用多种直观教学方法，调动学生兴趣，这样才能保证他们的学习兴趣和注意力相对集中 2.定时变换教学形式 基于学生的年龄特征，课堂教学形式要丰富多样，并且做到定时变换。否则学生会失去新鲜感，从而丧失兴趣，可以不定时地采取以下方法：（1）“笔迹鉴定”，也就是对两个字或两幅作品进行比较分析，找出异同点。符合儿童崇拜敬仰公安人员的心理特征。（2）对于作业中有毛病的字，选择典型加以放大，然后?学生“会诊”“治疗”，加深对正确书写的印象。（3）开展“今天我当小老师”活动，指出同学作品的优缺点。（4）采用“你写我看”形式，既可以让写字好的学生写，其余学生观摩学习。（5）开展“父母说说我的字”活动，让学生说一说父母是怎样评价自己的字的。这样可以加深学生的认识 总之，写字教学必须充分了解和把握各年龄阶段学生的认知特征，遵循教育规律，循序渐进，掌握必要的指导方法，多角度地启发学生思维，才能集中学生的注意力，提高他们对写字的兴趣 参考文献：