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课外英语学习现状探析及整改策略 　　[摘 要]课外英语学习有助于课堂英语学习，两者之间应形成有效互补和良性互动。由于课外英语学习存在文化缺失、兴趣淡薄、作业低效、负担过重、脱离生活等问题，所以教师应通过开展英语活动、构建英语文化、优化课外作业、减轻作业负担、链接生活英语、拓宽学习渠道等方法来解决问题，从而真正达到英语学习“轻负高效”的终极目标 [关键词]课外英语学习；开展活动；优化作业；链接生活 [中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）09-0036-02 课外英语学习是指英语课堂教学以外的一切学习与互动。提高学生课外英语学习效率，已成为当下英语教学的首要问题。目前，造成学生英语学习负担重、兴趣低的主要原因还是课内与课外学习脱节。众所周知，课外英语学习对课堂教学有促进作用。在提倡“轻负高效”的今天，学生的英语学习应立足课堂，放眼课外，使课内与课外学习形成有效互补、良性互动。因此，课外的英语学习与互动尤为重要，它是对课堂教学的有效辅助与补充，由外到内、由内及外相互渗透，从而不断提高学生的整体英语素养。但纵观小学英语的课外学习与互动，仍然存在以下几个问题 第一，文化缺失，兴趣淡薄 所谓文化，包括校园课外英语的软文化与硬文化两个方面。其中，软文化主要是指缺失形式多样的英语课外活动；硬文化则是指英语环境的创建。由于英语不是母语，而且师生的英语水平普遍不高，重视度也不够，从而导致学生课外英语学习的空白。软硬英语文化的缺失，直接影响学生课外英语学习的兴趣 第二，作业低效，负担过重 英语课外作业分书面作业与口头作业两类。书面作业一般是抄写类，如抄写单词、句子等；口头作业一般是听录音跟读、背诵等。书面作业长期存在机械、单一的问题，而口头作业则存在无法检测与反馈的问题，这两类作业的问题导致学生课外英语学习的兴趣减弱 第三，仅靠教学，脱离生活 课堂教学中，教师眼睛只盯住课堂不放，导致学生不知道应如何把目光投向课外、投向生活。而且，教师没有引导学生主动、有意识地从生活中积累英语、理解英语、形成语感。因此，学生在课外、在生活中就缺少了学习英语的机会 面对种种弊端，课外英语学习与互动的改革刻不容缓。教师唯有不断尝试与开创新的方法，才能从根本上解决问题，促使课外学习推动课内学习，两者和谐发展，从而达到“轻负高效”的最终目的。因此，教师要增强课外英语学习与互动的实效性，可从以下几个方面入手 一、开展英语活动，构建英语文化 学生课外学习英语的主阵地应是学校与班级，但由于英语不像汉语那样随处可见，因此教师开展英语活动，构建英语文化是解决这一问题的首要方法。它不仅可以丰富学生的业余生活，还可以提高学生学习英语的兴趣与动力 1.开展环境创设类活动 苏霍姆林斯基曾提出：“要让校园的每块墙壁都能说话。”由此体现了环境创建在陶冶教育上的作用。因此，英语活动的开展可紧扣英语环境的创建进行，从而让学生沉浸在英语氛围之中。例如，教师可以给校园中的所有场所与物体标注英语，便可开展“校园处处皆英语”的翻译活动，让学生寻找并翻译校园中能翻译的场所与物体。这样把活动与环境布置融为一体，效果显著 2.开展英语社团类活动 英语活动的开展，不仅可以根据英语环境的创建进行，还可紧扣英语社团文化进行，所以在学校可以多创建几个英语社团。通过创建形式多样的英语社团活动，能够激发学生课外学习英语的兴趣与动力 3.开展英语主题类活动 课堂教学中，教师也可以多开展一些课外的英语主题系列活动，让学生在活动中享受英语、学习英语。如开展学校“英语与艺术”主题系列活动，让英语与艺术结合在一起 二、优化课外作业，减轻作业负担 如何优化英语课外作业已成为当下亟待解决的问题之一，也是促成“轻负高效”的首要任务之一。对于英语课外作业，学生总是有所抱怨，因为英语作业机械性强、针对性弱、形式呆板。因此，笔者认为，英语作业改革应拿出必要的操作手段，具体可从以下几个方面进行操作 1.分层布置，因材施教 每个学生的智力与接受水平都不一样，存在较大的差异性。笔者认为，英语课外作业布置也应该“因材布置”。因此，教师应根据学生身心发展与智力发展的特点，合理、分层地布置英语作业，从而减轻学生作业负担，提高学生完成作业的效率 2.取舍得当，直奔重?c 《浙江省小学英语教学建议》中第19条明确指出：“精心选、编作业，题量适当。”可见，英语作业的取舍相当关键。因此，教师应合理审视各类作业，直奔重点，做到有所取舍 3.自编作业，形式多样 英语课外作业，教师布置最多的就是抄写单词、句子、听录音跟读等。对于这样的作业形式，学生早已提不起兴趣。因此，笔者认为可以在此类作业的