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课改下高效语文课堂构建 　　摘 要：高效课堂是新课改实施背景下，教育工作者致力于研究的一个热点话题。结合教学实践经验，以“导入”“设疑”及“评价”三个方面为切入点，就高中语文高效课堂的构建策略展开细致探索与分析 关键词：高中语文；高效课堂；导入；设疑；评价 新课改的推行及普及，使众多教育新名词层出不穷，“高效课堂”便是其中之一。在这一时代背景下，众多基层教育工作者纷纷投入到“构建高效课堂”的相关研究中。笔者对高中语文高效课堂的构建也进行了一定程度的探索与总结，现将个人认识及看法归纳如下 一、精心导入是构建高效语文课堂的首要前提 教育实践表明，规范、合理的课堂导入能使学生的思维始终处于一种积极、活跃的状态，并最大限度地诱发他们的浓厚学习兴趣及强烈学习动机。简而言之，教师精心设计的课堂导入是构建高效语文课堂的首要前提 因此，笔者在教学实践中会力求在课堂导入上下功夫。如，在教学《荷塘月色》这篇课文时，笔者一上课就利用现代信息技术手段为学生播放一段悠扬、流畅的伴奏音乐，并在该音乐伴奏下有感情朗诵《荷塘月色》的经典段落――曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高……在优美的音乐及有感情的朗诵声中，学生也享受到听觉感官的盛宴，注意力也全集中到上面。这就为他们以高涨学习热情及主动的学习态度持续投入到后续语文知识点的学习打下了坚实基础，进而在课堂一开始就以高效的课堂导入奠定高效语文课堂的基调 二、巧妙设疑是构建高效语文课堂的重要手段 现代语文教育观认为，语文教学不能仅仅停留在教会学生简单的字、词、句这一层面上，而应当着重培养学生的创新意识、质疑能力、问题分析、解决能力等综合素养。这也就成为高中语文高效课堂致力于实现的教学目标 笔者认为，教师在课堂知识点教学中的巧妙设疑可以很好地达成上述目标，即设置贴合教学内容的疑难问题，诱发学生以问题展开认真、深入的思考与研究，进而实现对知识点的意义建构。如，在教学《林黛玉进贾府》时，笔者就给学生设置问题：“文章中提到林黛玉步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。那么，从哪些细节能将林黛玉的这种心理表现出来？”这一问题如同打开了学生思维大门的钥匙，他们纷纷结合阅读体会发表了各自的认识与看法。有位学生就说道：“黛玉在拜见了贾母之后，先是拜见了大舅母邢夫人，邢夫人苦留黛玉吃饭，黛玉却婉言谢绝了。在黛玉看来，自己初次进贾府，理应将贾府中的众人一一拜访完毕，若是单独拜见了大舅母，并在其处吃饭，那么在二舅母看来，这可能就是一种不恭敬的表现，因此，即使面对大舅母的挽留，她也做到了婉言谢绝，我认为从这一细节就可以看出林黛玉为人谨慎，具有丰富的生活智慧”……由此我们不难看出，恰当的疑问活跃了学生的思维，使他们能深入文本进行探究，在对文本实现深刻认知与理解的同时，自身的创新思维及解决问题能力等也都得到很好地锻炼与发展 三、激励评价是构建高效语文课堂的必要补充 教育心理学研究认为，来自教师的外界激励对学生的学习活动可产生积极影响，并促使学生能动性地朝着教师所激励的方向更好地进步与发展。鉴于心理学的这一研究发现，笔者认为高中语文教师要想构建高效的语文课堂，有必要在课堂教学活动中给予学生学习行为、学习表现等激励性评价 如笔者在自身的教学实践中就会经常性给予学生正面意义的肯定性激励。如，当学生在课堂上踊跃发言时，笔者就会对他们的发言积极性予以肯定，并?召其他学生向他们学习；又如，当学生在课堂上正确回答出问题后，笔者就会大力称赞他们答案的创新之处，并鼓励他们再接再厉；再如，当学生语文学习成绩不甚理想时，笔者也不会一味催促他们，或者在众人面前恶意嘲讽他们，而是会尽量挖掘他们这段时间以来语文学习的“闪光点”，并鼓励他们只要能脚踏实地、一步一个脚印发挥“闪光点”，他们的语文学习肯定会在努力耕耘下有收获……长此以往，这种激励性的评价语言就在学生中产生了积极影响，使学生同笔者之间的距离渐渐缩短，并建立起和谐、融洽的师生关系，而这一关系的形成很显然为高中语文课堂更好地组织、开展相关的教学活动做好了充分的前提和准备工作，大大推动了高效语文课堂目标的构建力度 以上仅为笔者个人关于高中语文高效课堂构建策略的粗鄙见解认识，望大方之家能不吝赐教，若能如此，实乃笔者之大幸。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在日后的教学实践中，笔者仍将就高中语文高效课堂的构建进行持续且深入的探究，以期能为高中语文高效课堂目标的达成尽绵薄之力 参考文献： [1]李蓉.浅析高中语文高效课堂的途径[J].中国校外教育，2014（8）. [2]白振峰.优化教学设计 构建高中语文高效课堂[J].教育教学论坛，2013（9）. 1