gt;gt;高中政治复习采用“专题式教学法”.docVIP

　　gt;gt;高中政治复习采用“专题式教学法” ..毕业 高中政治学科采用什么样的复习方法,才能把高考考试大纲、社会热点、解题技巧“颗粒归仓”,不同的教师有不同的做法。这里向读者尤其是教高三的政治教师介绍一种独特的复习方法,即“专题式教学法”。 所谓“专题式教学法”就是指围绕某个理论知识、社会热点、考试题型、考试心理等进行专题教学。这种复习方法由于跨章节、跨教材,“以生为本”,学生的思维活动空间比较宽、广,很容易激发学生的求知欲望。 一、理论知识专题教学 我们知道,划分考试类型的方法很多,一般把它分为三类,即水平性考试、诊断性考试、选拔性考试。由此可知,高考既不是水平性考试,也不是诊断性考试,而是选拔性考试,..毕业是处于最高类型的考试。高考试题是以问题为载体、以能力为立意,通过考试把有相应潜力的考生筛选出来,送入到高等学校去继续深造。 高考对能力要求固然比较高,但各种能力都是以基础理论知识为基础的。政治学科复习首先重视理论知识的复习,复习理论知识不应仅仅只是注重某个具体理论知识的理解、记忆,而应该是以某个理论知识为中心带动其他理论知识的复习,以建立起理论知识网络。学生只有建立起了理论知识网络,才能为运用理论知识去认识问题、分析问题和解决问题奠定坚实的基础,否则学生在回答问题时,认识不高,说口水话,思维达不到一定的高度。 《经济常识》这门课程,上、下册主要是讲述中国特色社会主义经济理论知识。根据《政治科考试大纲》要求,这门学科主干知识表现为以市场经济理论知识为基础,以商品经济理论知识(包括商品、商品基本属性、商品价值量、货币与纸币、货币职能、通货膨胀与通货紧缩、价值规律及作用)为基础,讲述我国的市场经济(包括市场配置资源与国家宏观调控)、我国的经济制度、我国的分配制度、我国的国有企业改革与提高企业经济效益、我国的三大产业及经济结构调整、我国劳动者的权利和义务、我国的财政和税收、我国的金融、我国的生产和消费,我国的市场经济与世界市场经济的关系。 《哲学常识》这门课程,上、下册主要是讲述马克思主义哲学,以辩证的唯物主义、唯物主义的辩证法、辩证唯物主义的认识论、历史唯物主义四大板块理论知识为构成。根据《政治科考试大纲》要求,唯物论主干知识表现为物质和意识的辨证关系、客观规律和主观能动性的辩证关系,辩证法主干知识表现为联系的观点、发展的观点和矛盾的观点,认识论主干知识表现为实践和认识的辩证关系、改造主观世界和改造客观世界的辩证关系,历史唯物主义主干知识表现为社会存在和社会意识的辨证关系、集体主义价值观、人生价值观。 《政治常识》这门课程,全一册主要是讲述中国特色社会主义政治,以我国的国家制度、国家机构、政党、民族和宗教、对外政策与国际关系为核心知识。根据《政治科考试大纲》要求,国家制度主干知识表现为国体、政体、国家结构形式;国家机构主干知识表现为国家机关即国家元首、立法机关、行政机关、司法机关、暴力机关;政党主干知识表现为政党和国家的关系、中国共产党是我国社会主义的领导核心、我国政党制度;民族和宗教主干知识表现为我国民族政策和我国宗教政策;国际关系主干知识表现为国家利益和国家力量是决定国际关系的主要因素、世界两大主题、建立国际政治和经济新秩序、国际组织中的联合国,我国对外政策包括基本立场、基本目标、基本准则、基本立足点、基本国策。 我们在复习教学中,通过理论知识专题教学,有意识地引导学生以学科主干知识形成知识树,建立起知识网络,让学生牢固树立“先死后活”、“不死不活”的思想,只有这样才能达到“死中求活”、“死去活来”的境地。学生在认识问题、分析问题与解决问题时才会出现“会当岭绝顶,一揽众山小”局面,达到满意的解题效果。 二、热点问题专题教学 高考文综政治试题设计主要是以能力为立意,采用应用性题目,常常以热点问题为背景材料,来实现高考政治必须体现国家意志(国家利益、国家理念)的。命题以应用为基点,综合考查考生运用所学知识来分析和解决与社会、生产、生活有关的问题,来实现考查考生的综合素质。 “题在书外、理在书内”,“以问题为载体,以人类所面临和关心的现实、或重大的热点问题为素材”,“试题以‘发展’为灵魂,突出科学发展、均衡发展、和谐发展、全面发展、和平发展观念”,“通过试题引导考生关注社会、关注人与自然、关注国家现代化”,这是近些年来高考命题所遵循的基本原则。因此,在高三后期教学中,作为高三政治教师必须按照《政治学科高考考试大纲》所要求考查时间内,对国内外发生比较大的事件进行必要的筛选,找到影响力大、影响时间长的重大时政事件,不仅要让学生了解热点问题的来龙去脉,而且还要让学生关心热点问题的最新动态,甚至吸取最新的理论成果。 多年的高三毕业班教学实践表明,筛选重大时政热点问题原则与方法是:以近期为主、远期为辅;以经