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高职思想政治理论课教学体系构建必要性探析 　　摘 要 高职思政课教学体系的构建具有现实必然性，从根本上说，是由高职教育特点、高职人才培养目标定位、思政课课程属性和高职院校生源特征以及企业和个人职业发展需求等因素决定的，对于解决当前高职思政课教学中存在的问题，提高高职思政课教学的针对性和实效性，更好地服务于高职人才培养目标，具有重要的时代意义和实践必要性 关键词 高职思政课 理论课教学体系 构建 必要性分析 中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.12.032 Abstract The construction of the teaching system of Ideological and political course is realistic and necessary， fundamentally speaking， is characterized by higher vocational education and higher vocational talents training target， decision factors of Ideological and political course attributes and characteristics of vocational college students and business and personal occupation development needs， to solve the current ideological and political course in teaching the problem， improve the pertinence and effectiveness of Ideological and political course teaching， to better serve the training goal of higher vocational talents， has important significance and practical necessity. Keywords Ideological and political course； theory course teaching system； construction； necessity analysis 1 高职思想政治理论课教学体系构建是由高职教育本质属性决定的 高等职业教育是我国高等教育的一个重要类型，具有高等性和职业性双重属性，因此高职思政课教学体系的构建既要遵循普通高等教育的一般规律，又要体现职业教育的特性。高职思政课如果只强调类型上的“职业性”，而忽视层次上的“高等性”，轻视理论、甚至取消理论，就会使得高职院校的学生知识积累过程过于简单，逻辑思维、批判性思维训练不足，缺少创业意识和创新精神，从而使得办学层次向中职教育的方向下移，培养的人才不仅缺乏自主学习的能力、职业迁移能力，而且也缺乏职场竞争力和可持续发展能力，因此高职教育的独特性也就很难确保。假如只是单方面的强调层次上的“高等性”而忽视类型上的“职业性”，一味追求所谓的学科性、理论性，就会失去针对性和吸引力，高职教育也就失去了它固有的特色和优势，就没有存在的意义了 2 高职思想政治理论课教学体系构建是由高职教育人才培养目标定位决定的 高职教育在我国办学之初，对于办学定位和人才培养目标一直不是很清晰，存在着种种争论。好在经过多年的实践探索和积累，最终在高职教育的人才培养目标上达成一致意见，也就是指高职人才培养的目标是“面向生产、建设、服务和管理第一线需要”的“高素质技能型的专门人才”。很明显，“高素质技能型人才”是一个综合性的定义，它一方面强调高技能，另一方面强调高素质，前者主要是通过专业技能培养来达成的，需要专业课程来支撑；后者主要是通过人文素质教育来实现的，由公共基础课或通识课程来支撑。唯有两者完美的结合，才更有效地实现高等职业教育的培养目标。所以说，高职思想政治理论课教学体系的设置，必须能够强有力地保证高职教育人才培养目标的实现。然而实际情况是，尽管很多高职院校对高职人才培养目标有了清醒认识，但在课程设置中，依然重专业课程，轻基础课程。表现在压缩、甚至取消基础课程。即使保留了部分基础课程，也是以技能为重，表现出很强的功利色彩。如有些院校将“大学语文”改成了“应用文写作”等。纵观高职院校所开设的公共基础课程，唯一能够有效支撑人文素质教育的课程可能也就是思想政治理论课了。由此可见，高职院校的思想政治理论课建设，只能加强，不能削弱 3 高职思想政治理?课教学体系