浅谈在小学信息技术课堂中有效实施美育.docx

北京市第七届《京美杯》征文 浅谈在小学信息技术课堂中有效实施美育 姓名：闻迪 工作单位：北京市西城区半步桥小学 通讯地址：北京市西城区白纸坊东街27号 手机电话电子邮箱：wendi_78@163.com 浅谈在小学信息技术课堂中有效实施美育 内容提要： 新的课程标准中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，也是教学的重要内容，不应把它当作外在的，附加的任务，应当注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学工作之中。”在小学信息技术课中如何有效实施美育呢？技术与美育如何进行合理搭配？作者根据自己多年来信息技术课堂中的具体实践，在钻研教材，挖掘潜在美；重视引入，感受导入美；创设情境，感知领会美；学会辨评，感悟鉴赏美；应用创新，发展创造美等五方面，结合课堂实例，进行了具体的阐述。 关键词： 小学 信息技术课堂 实施美育 正文： 新的课程标准中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，也是教学的重要内容，不应把它当作外在的，附加的任务，应当注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学工作之中。”在小学信息技术教学中注重美育，即是借助“技术”这个载体，针对信息技术课堂的特点，恰当地渗透这些审美元素，使课堂充满魅力。下面，我结合我再信息技术课堂实践中的具体做法，谈谈本人在这个问题上的理解。 一、钻研教材，挖掘潜在美 在备课时，教师可以先学习其他课程的课程标准、教学纲要、教学内容与教学方法，了解不同学段的课程教育落实的美育特点有哪些，然后针对不同学段的信息技术教育的要求与特点，寻找、分析、提炼美育的元素，充分揭示人类在掌握信息技能过程中形成的思维、理想和情感因素，使学生既能系统的掌握信息技术基础知识，形成信息技术基本技能，发展信息技术能力，又能使学生充分体验信息技术活动过程，领略信息技术美，感悟信息技术课堂的研究精神，促进自我的情感发展。 当你走进北京出版社出版的《小学信息技术》教材，仿佛进入一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽，远远抵挡不住教材灵魂的魅力。在课堂教学中，学生发挥无限的创意设计出一篇篇图文并茂的文章，一份份精美的小报，一张张别具特色的卡片，我用一幅幅示范作品，冲击着学生的视觉，用美陶冶学生的情操。 例如：我在《在Word文档中插入图片》一课教学中，教学要求利用搜索到的网上图片，插入Word文档中，利用Word绘图工具栏，制作图文并茂的宣传画。根据要求我校学生的特点，立足实用的原则，以《家居设计我做主》为抓手展开教学，通过展示售楼宣传单上的居室格局图，为学生创设了设计自己家居物品摆放的真实情景，学生兴致盎然，积极参与到学习和设计中，一幅幅漂亮的居室平面图应运而生，让学生体验到美存在于自己的生活中。通过教学，我深刻的感觉到，作为教师只要你用心去钻研教材，挖掘教材蕴藏的美，美就会在你的课堂。 学生使用的售楼宣传单上的居室格局图 二、重视引入，感受导入美 俗语云：“好的开端是成功的一半”，导语作为信息技术常规课堂教学的第一环节，历来被人重视。导语的好坏常常影响一节课教学。如果教师能善于抓住学生的兴趣点，“投石激浪”，往往瞬间就能勃发学生热情，引人入胜。精妙的导语能够调节学生的心理，激发学生强烈的兴趣，引导学生进入五彩缤纷的课堂。 我们可以根据不同的教学内容来设计不同形式的导语。它可以是一段生动风趣的语言，可以是一段优扬动听的音乐，可以是一段感人至深的故事，可以是一幅美丽宜人的图片，可以是一次小小的表演，也可以是一个蕴含哲理的问题。 例如：我在教学《旅游线路我设计》时，设计了这样的一个情景：通过视频展示，在极具北京特色的背景音乐中，出现了一个个北京著名的旅游景点影像，在冲击学生视听感官的同时，激发了学生想知道这些旅游景点的位置的想法，让学生体验到现代生活需要网络，网络能够让生活效率大大提高。同时渗透了思想品德教育，顺理成章引入课题，既激发了学生热爱家乡、热爱北京的情怀，又激起了学生自主学习的积极性，为学习新课作好了铺垫。 三、创设情境，感知领会美 苏霍姆林斯基曾说过：“感知和领会美，这是审美教育的基础和关键，是审美素养的核心。”在小学信息技术教学中，让学生充分感知和领会美最有效的手段便是创设美的情境。教师依据信息技术审美教育的目标和学生的心理特征，自觉地运用审美因素，按照审美规律精心地创设审美情境，是信息技术教学得以成功和优化的保证。师生在特定的情境中，触景生情。在情感共振之中获得审美情感体验，陶冶情操。创设美的教学情境，不但能激发学生的审美情趣，而且能使课堂教学活动产生更多的吸引力，更强烈的感