浅谈如何创设农村小学低年级数学的快乐课堂.doc

论文所属学科： 数 学 论 文 题 目： 浅谈如何创设农村小学低年级数学的 快乐课堂 单 位： 石羊塘中心完小 姓 名： 舒秋琴 　　　　　关键词：；；　　　　 （一）快乐课堂的概念 “知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，我国古代伟大教育家孔子很早就阐明了“偷快教育”的优越性。在著名教育理论专家叶澜教授的《让课堂焕发出生命活力》的文中也提出：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂才有真正的生活。”参照以上两种观点，“快乐课堂”其实就是师生双方共同焕发出生命活力的场所，创设快乐课堂，实施快乐教学，真正实现教师教得愉悦，学生学得轻松的目标。 （二）快乐教学的必要性 不管是过去、现在还是未来，不管是儿童还是老人，快乐是人们永恒的追求，而知识又是社会发展的前提条件。兴趣是学生学好一门学科的重要因素，让学生感受到学习的乐趣就能从根本上培养学生对学科的兴趣。怎样让学生在学校获取知识的同时又快乐成长，是现代教育事业的奋斗目标，是育人者的终身使命。为了让学生学得愉快、老师教得轻松，对“如何创设农村小学低年级数学的快乐课堂”的研究势在必行。特别是在数学领域，由于数学的逻辑性比较强，因此教师更容易通过精彩的语言、富有乐趣的教学设计等来实现快乐教学。 （三）快乐课堂的对学生的影响： 托尔斯泰曾说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”快乐的感受是学习最好的情感基础。在教学中，我发现当学生对于某个教学内容感兴趣或喜欢时，就会积极去探索，全身心投入。儿童在愉快的气氛中学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣， 二、研究的过程及对策 （一）研究方法 1.问卷调查 通过问卷调查，了解低年级小学生的爱好、喜欢怎样上数学课、喜欢怎样的数学老师等。 访谈调查 通过对教师访谈，了解低年级小学生对传统教学和快乐教学的态度及教学效率。 （二）研究过程 1.样本的选取及过程 选取我校的354名一、二年级学生进行问卷调查，对调查结果进行统计分析，得出结论。 2.信度分析 该问卷在调查测试之前曾经做过小面积的测试，从测试结果上可以看出与调查的结果有较高的一致性，因此，可以看出调查结果具有可信度。 3.统计策略 此次调查结果采用传统的统计方法进行结果统计。 三、调查结果 农村小学教育现状 1.农村小学低年级学生学情分析 （1）留守儿童 我校一、二年级共有学生345名，留守儿童人数如图1所示 图1：一、二年级留守儿童人数分析表 根据上述数据不难发现，农村低年级的留守儿童分布比较均匀，并且所占的比例也比较大，全校的一、二年级留守儿童占到总人数的56%。儿童留守普遍存在的问题就是隔代教育观念落后，素质偏低，不能够或没能力对孩子实施有效的家庭教育既要减轻学生负担，又要提高教学质量，。 ~2分钟的时间设置一些能够吸引学生的小活动，便可很好地实现这个过渡，达到集中学生注意力的目的。如数学热身操或是热身游戏等，都会收到很好的效果。以下是一个教学案例： 在一年级上册《钟表的认识》教学中，我根据教学内容的重难点，教授学生们学唱通俗易懂的“钟表歌”： 《钟表歌》 认钟表，时和分； 先看时针几时过，数数大格你便知； 再看分针数小格，大格中有5小格； 几时几分合一起，快快说出时间来。 教师可以引导学生通过边唱歌边做动作的方式来加深对知识的理解，热身操口手协调并用，并将操的最后一节动作规范为课堂的标准坐姿，从而在热身操结束之后所有同学进入课堂，并已坐好。 在引起注意这个环节当中，教师可以充分将教学资源与学生的兴趣爱好结合在一起，让学生在快乐的氛围中将思维转入课堂。 2.导入 “良好的开端是成功的一半”，一个好的导入设计可以吸引学生的注意力，激发学生兴趣，促进学生思维，明确学习目标，形成学习动机，情景能引发学生的联想,激发学生的情智，启迪学生的灵感,让学生入情入境,全心全意投入到课堂活动中。比如