五语上《收获》.ppt

* * * * * 北师大版第七册四单元 ——知识树 主体课文 笔下生花 拓展阅读 教材分析 主体课文 笔下生花 拓展阅读 教材分析 《拾穗》 《落花生》 《柚子树下》 ——熟了 我收获了—— 《一个老农在 田边走着》 教学目标 学习联系上下文判断多义词的意思 明白人要做有用的人，不要只做伟大、体面的人 懂得有付出才有收获的道理 学习仔细观察，在观察中合理想象 画一画 谈一谈 体会人要做有用的人的含义 感受花生默默无闻无私奉献的品质 学会在观察中合理想象 读一读 找一找 收获 教学策略 教学重难点 悟诗情 品诗味 通过对单元教材的研读与分析，我们在讲本单元之前先让学生回答几个问题：你收获过什么？（知识、友情、信任、尊重、习惯、金钱……）是怎样收获的？收获后你的心情如何？有了这几个问题的铺垫再讲课文时就轻松了很多。《落花生》，从父亲那朴实的语言中体会到了是那要做有用的人，不要只做伟大体面的人。《拾穗》通过画家对人物动作、神态的刻画和作者展开的联想，使我们对劳动的艰辛有了切身的感受，从而明白只有耕耘才能有收获。《语文天地》通过两首古诗一个谚语和两篇阅读文，使学生对《收获》有了更深层次的理解。 学 情 分 析 四年级学生具备了一定的阅读能力，有自己的见解，并且能够在老师适当的引导、点拨下很好的领悟文中的感情，他们能够在感受深刻的地方联系自己的实际更好地体会作者的写作意图。 知识目标： 1、鼓励学生自读领悟，抓住重点语句理解或结合课外知识理解“人要做有用得人，不要只做伟大、体面的人”。 2、有感情地朗读抓住文章中对人物当时的动作、神态的描写和作者的联想了解劳动人民的辛劳，体会画家对农民的理解与同情并在学习中引导学生学会合理的联想和想象。有感情地朗读。 3、背诵关于“收获”的古诗。 技能目标： 1、指导学生通过查字典、结合上下文引导学生体会重点词语的方法. 2、边读边想象，让学生透过画面了解劳动人民的辛劳。 3、通过多种形式的读，在读中品味、感悟，培养语感。感受文章语言的魅力，与作者的情感产生共鸣，体会有付出才会有收获的道理。 “收获”这一主题具有鲜明的现实意义。编者以“收获”为中心，通过不同题材的文章，使学生了解劳动人民的艰辛，懂得有付出才能有收获的道理；树立做有用人的理想。通过“开卷有益”、“畅所欲言”、“笔下生花”，让学生感受收获的快乐、理解“收获”的双重含义 教材通过花生默默无闻、脚踏实地的精神和劳动人民的艰辛使学生体会到收获的内涵以及只有播种耕耘才能有收获的道理。教学时让学生读一读，找一找，画一画，谈感受，想象意境，自主学习，合作探究等形式，使学生对收获有深入的了解，提高认识 。 《落花生》 1、有感情地朗读课文，重点品读父亲的话，体会文章所揭示的道理。 2、引导学生利用工具书、联系上下文，判断多义词的意思，体会重点词语的文法。 3、指导学生写摘录，按照“金钥匙”来交流自学情况，修改、补充摘录笔记。 4、查找相关资料，了解落花生的特点和作者的人物品质。 5、积累父亲的话，并谈谈自己对这句话的理解。