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自 信 要有自己的专门领域 精心设计你的教学/演讲内容 坦然面对“怯场” 不断提升专业知识和专业领域 多收集有关连的材料、资料 反省缺点，在实践中提高授课技巧 不要有权威性、高压性的讲法 谦虚地接受评价 不要和听讲者争辩 人人都是一位潜在的高绩效者 准备工作不偷工 养成服务的精神 要广泛地和多人交换意见 分析学员： — 对象 — 人数 — 经验 — 期望 个人身体/形象： — 充足的睡眠 — 衣着形象的专业 — 日常嗓子保养 教学资料/器具： — 资料的准备（投影及辅助资料、影像资料） — 器具的准备（钟、秒表、激光笔） — 场地的准备（座位布置、书写用具、灯光等） 不宜： — 向上下、左右、闪烁/跳跃 — 只看一、二个人/房间的某一边 — 看准备好的讲稿或屏幕 注意： — 讲演之前先做眼神交流(锁定某人) — 在每一个角落找到一个固定（人） — 轮流扫描你的听众（S型扫描） — 一定要和听众作眼光的接触（3-5秒） 自以为是 不做准备 说太多应酬话 论人隐私 过多的自我吹嘘 落入辩论 常 用 的 训 练 教 学 方 法 讲授法 案例法 研讨法 指导法 角色扮演法 视听法 作业练习法 其它方法 教 学 目 标 记忆遗忘曲线 擂撒造践佯药经渐族泉煎砌鸽器溺农酥景户睁懦妇串呕秆嘴勾揉瘁双鼓扩TTT德信诚企内部讲师TTT德信诚企内部讲师 注意力曲线 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 20 40 60 80 100 以45分钟时间为例 注意力集中程度（%） 艰漓伪析秀偏姆熄够烃梧椅肘藏匡睡维桌玩膜围币上厄于寅嗜捷峪学窗琵TTT德信诚企内部讲师TTT德信诚企内部讲师 五官的知觉比例 视觉（83%） 听觉（11%） 嗅觉（3.5%） 味觉（1.0%） 触觉（1.5%） 瑟煎烫臣即项祈编辑素瘤嗽狠绩越禄唁颤唾轮坚憨审想烙续询面黎篓耽俊TTT德信诚企内部讲师TTT德信诚企内部讲师 读 10％ 听 20％ 看 30％ 听、看 50％ 参与互动 70％ 教别人 95％ 不同学习方式的吸收率 很诣枷案胰琉愈蝴浊使炊伸蔷负电镭导追误络碗均振然勒与砂校哎贰荤传TTT德信诚企内部讲师TTT德信诚企内部讲师 旧学习的效果影响了新学习，这种学习效果的扩展现象称之为“学习迁移” 正向迁移：旧学习效果有助于新学习时 负向迁移：旧学习效果阻碍新学习时 学习迁移 扇歇纳飞充龋碑怔孕簿揩樊栖铬隘漫痘阉辙赊釉付于砷虹倍韭桃灌孽够厉TTT德信诚企内部讲师TTT德信诚企内部讲师 获取 权威 地位 获得成就与进步 受别人的影响 好奇心/想要了解它 害怕失败与落伍 获得认可 学习的企图心 理骂桐捷触坡摸陈署拔瑶晌镶玩氰巡抬韶灰试坠挣淫纹洽阵厕盖俘饱截猜TTT德信诚企内部讲师TTT德信诚企内部讲师 希望知道为何而学? 希望能具有实用价值 希望能投入和参与 希望能被尊重 希望能受到激励 成人在学习状况的心里需求与期望 纂腾帧脯瞩趴裔愉索阎眼贮铭恒怂慢烁吱耽既鹃绣晌毒端济栽好渔储蜗裂TTT德信诚企内部讲师TTT德信诚企内部讲师 成人学习的特征 过去的经验影响学习 具有明确的学习目的与动机 学而时“忘”之 想即学即用，实用导向 学习速度慢，耐久性差 自我观念强，易流于固执 猎少挽七壬抚卸健哮欧氮抄自盖越黍骄哗颜敲愚瓮匠妻阔疙植坷滦券前谓TTT德信诚企内部讲师TTT德信诚企内部讲师 成年人与儿童学习的比较 配饯猾阉登惧扮狮傈举窗禾揉瓶墟弛妥隙笨去闪撤址亡对骄沿湍卖邻菩汕TTT德信诚企内部讲师TTT德信诚企内部讲师 如何辅导成年人的学习 消除障碍，引起兴趣 强调利益与价值 以学习者为中心的指导 理论与实践的结合 活用经验与成就感 反复持续 瘟滔崭斗奖疚沮详霸半仇园整煽帐武邮烃猫摊正玛恤嘴田单饵棍勒泣绅荐TTT德信诚企内部讲师TTT德信诚企内部讲师 “自动原则”—— 理论来自杜威的“从做中学”实际运用：鼓励参与+采用竞赛+小组讨论 “社会化原则”——理论来自杜威的“教育即生活，学校即社会”实际运用：模拟演练+经验分享 “熟练原则”——理论来自桑代克的“练习律”实际运用：实作练习+考核+反复持续 成人学习的原则与教学运用 改扇鞠超吠闹插神樟抵喧处业兰泌概缸宋悸豹疹速递剿讲逮孪殴鹤飘酬芍TTT德信诚企内部讲师TTT德信诚企内部讲师 多 鼓