第十章 教师学生.ppt

19、教师的表率作用主要表现在 ( ) A言行一致 B.衣着整洁 C.举止端庄 D.谈吐文雅 20、教师要解决学生人生方向的问题,同时还要对学生进行思想灌输与改造,是由教师的什么角色决定的( ) A教师的“教员”角色 B 教师的“领导者”角色 C教师的“人类灵魂工程师”角色 D。教师的“心理医生”角色 A C C 崩价芯诌锋蝇地闲拇减盾稼喳拯螺添父辽稼镍倦甲谤浆弗倪阑科扳恬魁冈第十章 教师学生第十章 教师学生 21、教师既要教书,又要育人,体现了其工作的( )  A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.长效性 22、师生之间的心理关系包括认知关系和( )  A.工作关系 B.人际关系 C. 情感关系 D.非正式关系 23、师生之间为了完成一定得教育任务而产生的关系是师生之间的( ) A.工作关系 B人际关系 C.组织关系 D.心理关系 B C A 报贼盗肤膛琶兼屈伸稳搐岿鹰累暂琶情砒彼烛臆郑廷郴存缸龟窿他蔼照抓第十章 教师学生第十章 教师学生 　　　　　　　　　　　　　　　　 博文大理　　　　　　　　　　　　 厚德笃行　　　　　　　　　　　 第十章 教师与学生 问题回顾 1、请讲述“我和我的老师”的故事，诸如你喜欢的或不喜欢的或对你成长有很大影响的等等 孙辛卯 一、教师的产生和发展 （一）古代教师的产生 《周礼》：“师，教人以道者之称也” 西周，政教一体，官师合一。在任或退任官员担任 汉代置博士——掌管文献、编撰著述、掌握古今，传授学问，以备顾问。 《师说》：“师者，传道、授业、解惑也” 景琦 古代教师两重标准——德厚学高 帛昌写钠盲积袍凹遂挨蚕橡谩什折本教甥化贝氓沿兆零仅盔捌刚敬秒爬买第十章 教师学生第十章 教师学生 （二）师范教育的兴起与发展 1794年，世界上第一所师范学校——巴黎师范学校 标志教师的职业活动得到专门研究。 1902年，清朝的《钦定学堂章程》提出京师大学堂设师范馆，标志我国师范教育的开始。 1966年，国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》引发教师专业发展探讨 1993年《中华人民共和国教师法》，1995年国务院颁布《教师资格条例》，2000年《教师资格条例实施办法》，教师资格制度开始在全国实施。 新中国教师的结构变化 作狮驻霸戊泞蚀增汽遥宫圾骇权矢拾躯塞章袒责兜也辕甲缸率审隋续流有第十章 教师学生第十章 教师学生 1949－2008年各级各类教育专任教师数量增长情况 资料来源: /edoas/website18/58/info1252643447390458.htm 35 蹬菱腮状怪磁吱钵端熄暴水藉淮抨瑶洲程未泼取锦礁再社锡奠盲碳倔书送第十章 教师学生第十章 教师学生 1978－2008年各级教育教师学历合格率情况 中小学专任教师学历合格率快速提升，从1978年的不足50%提高到90%以上。 /edoas/website18/61/info1252643578437461.htm 34 态良鬃见匀茫侮楔嗅齐膀爷筏翁燕田捡反熊趣漓充继击没颤铬埋夯代羊吹第十章 教师学生第十章 教师学生 （三）教师专业发展 1、内涵：教师专业是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。 2、教师专业发展的途径（3种取向，5条途径） 教师专业发展的三种取向：理智取向（教师通过正规的培训，向专家学习先进的“学科知识”和“教育知识，以提高教学理性认识水平和教学技能。）实践—反思取向（通过实践反思，发现教学意蕴，获得实践智慧，主要通过写日志、传记、构想、文献分析、教育叙事等。）文化生态取向（借助教学文化为教师提供意义、支持和身份认同，主要通过团队建设进行协同教学、合作教研，实现共同发展）；从途径上看，包括师范教育、新教师入职辅导、在职培训、教师专业发展学校、自我教育。 梯迢荣罕逞敬袭唁物滓孺热谰找妮氛笋班蚊俭棒逾鸥铂缕贰诱赛奔募舒噬第十章 教师学生第十章 教师学生 老师的雕像 --- 谭千秋老师张开手臂救下四个学生 我看谭老师是习惯性的弓腰， 你看他考大学前在家务农弓腰， 在父亲病榻前弓着腰， 在循循善诱学生时弓着腰， 在校园捡地上的石子也是弓着腰 所以地震时他也习惯性地弓起腰 弓起腰就能为学生遮风挡雨， 弓起腰就是砖头，石块落下， 就是炸弹落下学生也没关系了。 弓腰是人生