第六章学前教育本活动 游戏.pptVIP

第六章 学前教育的基本活动——游戏;游戏;小思考：游戏有什么特点？;;游戏对儿童的发展有什么作用？;;;;;如何创设条件让儿童玩好游戏？;三、游戏条件的创设 （一）给儿童充足的游戏时间 （二）户外游戏环境的创设 （三）幼儿园室内活动区的创设 （四）提供玩具和游戏材料 ;旧物改造;（三）幼儿园室内活动区的创设 活动区：是近年来伴随幼教改革的推行而出现的新生事物。活动区打破了传统教育中课桌椅排列小学化的模式，充分考虑了学前儿童的年龄特点，以游戏的情景，提供多样化的材料，满足儿童操作的不同兴趣，使儿童通过游戏活动，获得认知、情感、身体等各方面的发展． 思考：幼儿园室内活动区的创设应注意的问题？;活动区该如何创设？;（三）幼儿园室内活动区的创设应注意的问题 1、关于活动区种类和数量的选择 2、关于活动区材料的投放 3、关于活动区的合理布置 4、关于活动区规则的确定;如何指导和评价游戏？ 一、树立正确的游戏教育观 二、理解教师在游戏过程中的作用 三、能够指导和评价各类游戏;游戏的种类 一、创造性游戏 是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是学前儿童特有的游戏，包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。 二、有规则的游戏 是成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规则的游戏，如智力游戏、体育游戏和音乐游戏等。 角色游戏和结构游戏的含义和教师指导游戏时的注意事项。;角色游戏 一、角色游戏的教育价值 1、对儿童社会性发展的价值； 2、对儿童情绪发展的价值； 3、对儿童认知发展的价值。 二、教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项： 1、丰富儿童的知识经验； 2、尊重儿童的意愿； 3、在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育； 4、根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。;结构游戏 一、含义 二、教师在指导儿童结构游戏时的注意事项： 1、逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料的应用，营造富有吸引力的游戏氛围； 2、引导儿童逐步掌握结构游戏??基本知识和技能。（不同的年级应给予不同的引导） 3、处理好主导和主体的关系，教师起导航的作用，也要尊重儿童的主体地位——做到不强迫儿童；鼓励儿童进行尝试；不限制，充分发挥幼儿的创造力。 4、重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果。 5、培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。;练习;1、儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系，这种游戏是( ) A.角色游戏 B.表演游戏C.结构游戏 D.智力游戏 2、木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放到幼儿园的活动区是（ ） A．操作区 B．木工区 C．科学区 D．积木区 3、教师在规划布置活动区时，把以安静的阅读活动为主的图书区和以动脑为主的数字区放在一起，操作活动为主的积木区和娃娃家放在一起，体现了各活动区之间的（ ） A.界限性 B.相容性 C.转换性 D.差异性 4、拼板，穿珠等材料应投放在（ ） A.积木区 B.木工区 C.科学区 D.操作区 ;1、会用材料建造成简单的物体,能将物体的主要特征表现出来,这种结构游戏的要求是针对（ ） A.小班儿童 B.中班儿童 C.大班儿童 D.学前班儿童 2、放大镜、天平、水箱等材料应投放在(??? ) A．操作区?? B．木工区C．科学?区 D．积木区 3、教师在布置活动区域时，要考虑幼儿可能出现的将一个活动区的活动延伸至其它活动区的需要，这是活动区之间的( ) A．界限性 B．相容性C．转换性 D．规则性 4、木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放在( ) A．语言区 B．木工区C．科学区 D．积木区 ;　1、儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系，这种游戏是（　 　） 　　A.角色游戏 B.表演游戏 　　C.结构游戏 D.智力游戏 2、教师在布置活动区域时，各活动区要划分清楚、界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理，这是活动区之间的（?? ? ） A.界限性?B.相容性C.转换性?D.规则性3、拼图、数字积木、分类图卡等材料应投放在（ ??? ） A.益智区?B.木工区C.科学区?D.积木区4、儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏是（??? ? ） A.角色游戏?B.表演游戏C.结构游戏?D.智力游戏5、会使用辅助材料装饰建造物体，这种结构游戏的要求是针对（ ????? ） A.小班?B.中班C.大班?D.学前班;1、各活动区要划分清楚，便于幼儿开展活动和教师进行管理是指各个活动区之间的(??? )A.界限