小学革命传统教育的实践有效策略研究研究报告.docVIP

湖北省“十二五”规划课题 《小学革命传统教育的实践有效策略研究》 研 究 报 告 承担单位：黄陂区王家河小学 课题组组长：江望生 课题组主要成员：王燕芬 张家光 李正想 张永亮 李 曼 彭运新 方红霞 张 燕 舒友芳 乐东云（校外兼职辅导员） 一、问题的提出 党的十八大明确提出倡导“富强、民主、文明、和谐”“自由、平等、公正、法治”“爱国、敬业、诚信、友善”积极培育和践行社会主义核心价值观和“国家富强、民族振兴、人民幸福”的中国梦。这与中国特色社会主义发展要求相契合，与弘扬中华民族的光荣传统相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。开展革命传统教育是学生健康成长的需要，是学校内涵发展的需要，是践行社会主义核心价值观和中国梦的需要。 革命传统教育是对学生进行思想教育的主要内容，尤其是在市场经济的大环境下，拜金主义、享乐主义思想流行，艰苦奋奋斗，勤俭节约传统迷失，爱国主义，社会主义意识淡薄等不健康的元素严重腐蚀居民的精神。我国十分重视居民的思想道德建设，尤其是胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”教育活动的开展，各地社区及学校都掀起了道德教育模式研究的高潮，并取得了丰硕的成果，这些研究成果对我校开展该项研究具有助推作用。 王家河小学地处红色苏区，有着丰厚的革命传统文化资源，从这里走出了黄麻起义副总指挥吴光浩烈士，还有黄陂区第一任区委书记吴光荣烈士、原河南开封地委书记唐继盛烈士、抗日战争时期原国家领导人李先念在本社区领导过抗日游击战争， 1939年日本帝国主义在王家河社区“石丘”制造了武汉市历史上罕见的一次屠杀480余名同胞的大惨案。王家河小学革命传统教育富有特色，2009年被武汉市人民政府授予“革命传统教育特色学校”。 多年来我校结合国情、民情、社情、学情，充分利用和整合中华民族和本地区革命传统教育基地资源，校园文化资源，人力资源，大力开展革命传统教育实践活动，初步形成了王家河革命传统教育特色。 为了将革命传统教育推向深入，更好地吸收专家高屋建瓴的指导和点拨；更好用好中华民族和地域资源与人力资源；更好地彰显办学特色，提升办学品位，经过认真的分析、论证和探讨，报经湖北省教科院批准拟定开展《小学革命传统教育实践有效策略的研究》，以实现用科学的发展观指导学校德育工作，进一步研究革命传统教育实践的有效策略，创新革命传统教育的方法，弘扬光荣的革命传统，培养师生爱国情感、民族尊严感、耐挫能力和吃苦精神，充分体现德育的首位意识，提高德育的效度，认真践行“革命传统教育立校，精细化管理强效，教师发展兴校”的办学理念。 二、课题核心概念的界定 关键词： 革命传统教育 有效策略 在2009年，我校通过了武汉市人民政府组织的 “小学素质教育特色学校”的评估，其“革命传统教育”特色得到专家学者和领导的充分肯定，并确定为学校的办学特色，有可行性和可操作性，它是践行社会主义核心价值观的需要，是加强未成年人思想道德建设的需要，也是学校特色发展的需要。为了全面贯彻教育方针，认真实践《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，更好地用好中华民族革命传统教育资源，挖掘地域红色文化资源，让革命传统教育贴近学生的生活，结合本地和学校的实际情况，挖掘和整合本地和国内外革命传统教育资源，探究革命传统教育实践有效策略。通过教育让学生了解和牢记历史，让公民层面的社会主义核心价值观化为师生的行为，升华师生的境界，传承和弘扬民族精神，培养师生爱国情感、民族尊严、吃苦精神、耐挫能力、上进心、责任感、树立远大的理想和志向。 三、国内外研究现状分析 德育为首、德育有效、呼唤我们去探究德育的路径和方法。因此，国内外都十分重视学校德育课题的研究工作，在德育整体化创新、德育回归生活、德育观念现代化等方面有所突破 。这些研究成果值得借鉴，值得依据校情进行活化。 我们发现国内知名学校开展同类课题研究比比皆是。如鹤岗市红军小学进行过《革命传统教育与校情相结合的研究》，并形成了相关的教育活动模式，建立系统的教育内容和操作方式、实施策略。蔡甸利济小学进行了《把革命传统教育融入到对青少年社会荣辱观教育之中》的课题研究，构建起“革命传统教育融入荣辱观教育“的德育实践体系。 以上两所学校开展的同类课题研究，取得了丰硕的成果。但是课题研究中，只注重了研究模式和形式，忽略了把社会的需要内化为学生自我发展的需要，忽略了革命传统教育的实际意义。纵观国内外有关同类课题的研究，对德育的整体性和全面性研究的比较多，强调的多是爱国主义思想品德教育功能。而我校开展的课题研究旨是在强调革命传统教育的重要作用的同时，注重晓之以理、动之以情、导之以行；注重参与体验和情境感染，避免空洞说教；注重在教育中研究，在研究中受教育；注重捕捉时机，寻找小切口；注重针对性和可评价性。充