用尺规作角学习介绍课件PPT.pptVIP

4 用尺规作角 已知：线段AB． 求作：线段A’ B’，使A’ B’＝AB． 作 法 示 范 A B (1) 作射线A’C’ ； A’ C’ (2) 以点A’为圆心， 以AB的长为半径 画弧， 交射线A’ C’于点B’， B’ A’ A’B’ 就是所求作的线段。 作线段等于已知线段 复习旧知 【特别注意做法的语言描述】 1.过点x作直线xx ；或作直线xx，线段xx，射线xx. 2.连结两点x、x；或连结xx; 3.在xx上截取xx=xx; 4.以点x为圆心，xx为半径作圆（弧）；交xx于x点； 5.分别以点x，点x为圆心，以xx为半径作弧，两弧相交于x点. 打台球时，球的反射角总是等于入射角（如图1）. 入射角 反射角 图1 图2 如图2，红球能否被击入右下角的袋中？ 你能画出红球在第一次反弹后的运动路线吗？ 知识与技能： 会利用尺规画一个角等于已知角，了解作图的方法、步骤，并能掌握基本的作图语言. 过程与方法： 通过动手操作、合作探究，培养学生的作图能力、语言表达能力、逻辑思维和推理能力，体会类比和化归的数学思想. 情感与态度： 激情投入，全力以赴，让学生认识到尺规作图与实际生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，建立学习数学的自信心. 10分钟合作探究 内容： 1.什么是尺规作图？尺、圆的基本作用分别是什么? 2. 尺规作角的一般步骤是什么？（类比尺规作线段） 3.如何用尺规作角？具体步骤是什么？（重点） 要求： （1）人人参与，热烈讨论，大胆表达自己的思想． （2）组长控制好讨论节奏，先自主预习解决，然后一对一分层讨论，再小组内集中讨论． （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑． 高效展示 7组 展示内容 展示 小组 探究点1:什么是尺规作图?尺规的基本作用分别是什么? 提示:只用没有刻度的_____和_____作图称为尺规作图.尺规作图的工具只能是___________.其中直尺用来作_____、_____、_____或延长线段等;圆规用来作___或_____等.值得注意的是直尺是没有刻度的或不考虑刻度的存在. 直尺 圆规 直尺和圆规 直线 线段 射线 圆 圆弧 高效展示 7组 展示内容 展示 小组 探究点2:尺规作角具体步骤是什么？ 提示:(1)写出已知. (2)写出求作. (3)写出作法并作图. （4）证明 作图时要保留_________.有时,根据题目要求,可省略作法. 作图痕迹 高效展示 7组 展示内容 展示 小组 作 法 示 范 已知：∠AOB。 求作： ∠A’O’B’ 使∠A’O’B’=∠AOB。 B′ B O A (1) 作射线O′A′. (2) 以点O为圆心，任意长为半径画弧交OA于点C，交OB于点D. O′ A′ C′ D′ (4) 以点C′为圆心,CD长为半 径画弧,交前面的弧于点D′， (3) 以点O ′为圆心，OC长为 半径画弧,交O′A′于点C′. (5) 过点D′作射线O′B′， ∠A′O′B′就是所求作的角. C D 探究点4：作角等于已知角 【规律总结】 作一个角等于已知角可以归纳为“一线三弧” 　　先画一条射线,再作三次弧.其中前两次弧半径相同,而第三次以原角的两边与弧的交点之间的距离为半径. 尺规画角 1.本节课主要学习了用无刻度的直尺和圆规作一个角等于已知角, 虽看似简单, 它却是最基本的几何作图的方法. 数学历史中称之为几何基本作图法. 2.课外还要加强基本作图工具的使用, 特别是圆规的使用要领与技巧要勤加操练. 3.练习中还要注意几何语言表述的规范、书写格式的规范的训练. O′ A 题型一：作已知角的和、差、倍 已知：∠AOB. 利用尺规作∠A′O′B′， 使∠A′O′B′=2∠AOB. B O′ A 独立思考，合作交流； 口述作法，保留作图痕迹. 作法一: C A′ B′ ∠A′O′B′为所求. B O A 作法二: C′ E B′ ∠A′O′B′为所求. D C 巩固提升 尺规作图：如图，已知△ABC．求作△A1B1C1，使A1B1＝AB，∠B1＝∠B，B1C1＝BC． （作图要求：写已知、求作，不写作法，不证明，保留作图痕迹） 已知： 求作： 题型二：作三角形、四边形 已知：如图，△ABC． 求作：△A1B1C1，使A1B1＝AB，∠B1