唐朝的民族政策和科举制度.pptVIP

* 第4课唐朝的民族政策与科举制度 学习目标 1.通过学习，是学生初步了解唐朝的民族政策和科举制度的简要情况。了解吐蕃、回纥、南诏、靺鞨等民族的社会生活、发展和唐朝的关系；了解科举制度的产生、确立和完善。 2.通过学习使学生了解中华民族的文明是个民族共同创造的，各少数民族都是中华民族都是中华大家庭中的重要成员，培养尊重少数民族和各民族人民相互尊重的意识。 教学重难点 重点：唐朝民族政策和科举制度的产生和发展 难点：在唐朝中央政府与周边的民族的友好相处及原因。 自主学习一 阅读课文的第一部分“唐朝的民族政策”，解答以下问题： 1、唐朝时期主要的少数民族都有哪些？ 2、唐朝对待少数民族采取了什么政策？ 3、唐朝和个少数民族友好交往的史实有哪些？（人物、事件） 西突厥 吐蕃 东突厥 南诏 回纥 靺鞨 　　 民族 生活区域 当代什么民族的前身 少数民族与唐朝的交往 吐蕃人 回纥人 南诏人 靺鞨族 突厥人 青藏高原 色楞格河流域 云南苍山洱海 一带 东北地区 天山南北 藏族 维吾尔族 白族和彝族 西迁融入中东及中亚民族 唐太宗：文成公主入藏 唐中宗：金城公主入藏 唐穆宗：“唐蕃会盟碑” 唐玄宗封“怀仁可汗”，安史之乱帮唐出兵平叛 唐玄宗封“渤海郡王”，加授忽汗州都督 设立安西、北庭都护府 唐玄宗封南诏首领皮罗阁为“云南王” 黑水靺鞨——女真族——满族 唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”他的话是什么意思？体现了什么样的民族政策？ 1、意思是说，“自古以来的统治者，都重视 中原的汉族，而轻视那些少数民族，而我 （朕），却对他们一视同仁！” 2、体现了他比较开明的民族政策 想一想 突厥 吐蕃 回纥 唐 朝 开明的民族政策 和亲 册封 会盟 经济文化交流 南诏 靺鞨 唐太宗被尊称“天可汗”、唐玄宗时尺带朱丹说吐蕃和唐朝“和同为一家” 唐朝与周边少数民族关系得到发展的原因： ①国家统一强盛（前提、威慑力） ②中央王朝统治者推行较为开明的民族政策（凝聚力和感召力） ③经济文化空前繁荣（吸引力） ④交通发达，为经济文化交流提供了便利条件 隋唐之前的魏晋时期，我国是如何选拔官吏的？ 要出自高门权贵家庭，要有地方官员和高门权贵的推荐。 这样的选官制度有什么弊端呢？ 权贵子弟无论优劣都可以做官，而许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方任高官。 魏晋的九品中正制 先在各郡设置中正，稍后又在各州设置大中正。中正的职权主要是评议人物，其标准有三：家世﹑道德﹑才能。中正根据家世﹑才德的评论，对人物作出高下的品定，称为“品”。品共分为九等，即上上﹑上中﹑上下﹑中上﹑中中﹑中下﹑下上﹑下中﹑下下 。但由于魏晋时充当中正者一般是二品，二品又有参预中正推举之权，而获得二品者几乎全部是门阀世族，故门阀世族就完全把持了官吏选拔之权。于是在中正品第过程中，才德标准逐渐被忽视，家世则越来越重要，甚至成为唯一的标准，到西晋时终于形成了“上品无寒门，下品无世族”的局面。 自主学习二 阅读课文的第二部分“科举制度的确立”，解答以下问题： （1）科举制是在哪个朝代哪个皇帝统治时期诞生的？ （2）科举考试中长设的主要科目有哪些？ （3）科举制在唐朝得到了怎样的发展？ （4）科举制有什么历史意义？ 隋文帝 隋文帝改革选官制度 隋文帝最早用分科考试的方法来选拔官 员。他令各州推荐人才，参加考试，合格的 可以做官。这就是科举制的源头。 隋炀帝 科举制诞生 隋炀帝时正式设置进士科，考核参选者对 时事的看法。按考试成绩选拔人才，可以凭才 学做官。选拔官吏的权力，也从地方集中到朝 廷。 唐太宗 唐太宗重视科举 唐太宗重视人才的培养和选拔。他即位后 大大扩充了国学的规模，扩建学舍，增加学员。 贞观年间，参加科举考试者多达千人，而录取 者，仅百分之一二。 武则天 武则天首创殿试、武举 武则天也大力提倡科举。她将应举的人， 集中到洛阳宫殿，亲自出题面试，从而开创 了殿试制度。她同时还开创了武举制度。 人物 贡献 隋文帝 开始用分科考试的方法选拔官员 诞生阶段 隋炀帝 正式设置进士科，科举制正式诞生 唐太宗 完善发展阶段 武则天 二、科举制度的确立1、科举制度的创立和发展 扩充国学的规模，增加学员人数 开创殿试、武举制度 丰富考试的内容：诗赋成为进士科主要的考试内容。 唐玄宗 想一想 唐太宗见到到新科进士们