如东中学2014高考高三生物考前指导.docVIP

如东中学2014届高三生物考前指导 在进入考场后，通过回忆熟悉的名词概念，用于转移自己的注意力，消除与应试无关的思想杂念，让思维意识逐步转向应试情境。我们可以暗示自己：考试不过是对我真实水平的检验，如果我都掌握了，任他怎么考，何惧之有?如果我没有掌握，害怕又有什么用? 以平常心态应考 一定要仔细审题，不能还未看完题就急草草下笔，结果劳而无功连基本题也失分。一般遇熟题，题图似曾相识，此时应寻找与陈题的差异——陈题当新题解；对于新颖的信息类、设计等陌生题，首先心理上不畏难，要有耐心，认真分析题目可能有的信息，猜测可能考查的知识点；因为经你思考后的答案很可能有其合理的成份，这样也能得分，不能空白，若经几分钟分析思考后仍无思路，则大胆跳过去；待全部会做的题目做好后，再来攻克它。高分的关键是易题得全分、中难题少失分、较难题能争分。 l．基本原则选择题最好按顺序做，做题的速度不宜过快(35分钟左右，具体时间要根据试题难)，对于没有把握的题要随时标记，以便复查。 (选项可能是正确的，但不一定是题干要选择的)：做完所有选择题，就转涂好。 2．错选的主要原因 ②粗心大意，只看表面现象，被题目中的干扰因素迷惑； ③相关或相似的概念混淆不清； ④受思维定势影响，想当然地套用生活经验、习惯、做过的习题等“似曾相识”的答案； ⑤考试方法和策略不对，信心不足造成心理紧张，或有畏难情绪等。 3．解题策略 (1)找画关键字词，注意限定条件，如： 限定的条件： 限定的程度；根本、直接、最终、最多、最少 选择的方向：肯定、否定、正确、错误、一定有、可能有 A．卵细胞 ．单倍体生物体细胞 C．胚胎细胞 D．含一个染色体组的细胞 4．限定的对象：植物细胞、动物细胞、根尖细胞、叶肉细胞、一个细胞、一个个体 A．该细胞为精原细胞，处在有丝分裂后期 B．该细胞为次级精母细胞，处在减数第二次分裂期 C．该生物细胞内染色体数目最多有8条 D．该生物细胞内染色体组数目最多有4组 (2)排除题目中的干扰因素，切忌“想当然”。 干扰因素是指命题者有意在题干或选项中附加一些与解题无关的信息，干扰考生的解题思路， 例。已知某小麦的基因型是AaBbCc，三对基因分别位于三对同源染色体上，利用其花药进行组织N株小麦，其中基因型为aabbcc的个体约占 A．0 Ｂ．N／4 C．N／8 D．N／16 (3)注意挖掘题目中的隐含条件 隐含条件是指题干中没有明确给出，而隐藏在基本原理、基本概念、图形、图表、曲线、生产 例．aBBdd的某哺乳动物在产生配子过程中某一时期细胞分裂图。下列说法正 A．该细胞中有6条染色单体，6个DNA分子B．该细胞能产生两种基因型不同的成熟配子 C．形成该细胞的过程中发生了基因突变 D．在哺乳动物的卵巢中能观察到该细胞 (4)全面准确理解概念、原理和规律，克服思维定势 的花青素(呈现红色)。某探究小组以90％的乙醇提取苋菜叶片中的色素，用层析液 A．第一条色素带对应的色素是叶黄B．第二条色素带对应的色主要吸收蓝紫光 C．第三条色带对应的色素是呈现红色的花青 D．第四条色素带对应的色在层析液中溶解度最小 4．解答方法(1)直接判断法 这是生物选择题最基本的方法，解答时依据题目所给的条件，借助于已学知识 例． A．线粒体和中心体 ．核糖体和中心体 C．中心体和高尔基体 D．核糖体和高尔基体 (2)筛选淘汰法 根据题干所给的条件和提出的问题，对各个选项加以审视，将与题目要求不符合的选项逐一筛 (3)信息转化法 对某些选比较熟悉的、便于理解的或等价的形式，从而变陌生为熟悉，化难为易，迅速求解。此方法常常用解答规律类和图表类选择题。 4个实验，实验条件除变量外其他因素均相同，图示为实验结果，由此无法得出的结论是 A．污染主要不是培养基灭菌时间短造成的．污染主要来源于组织培养所用的离体组织 C．调节培养基pH不能解决污染问题 D．调节培养温度即可解决污染问题 (4)分析推理法 根据题目的己知条件，运用生物学的相关规律和原理，进行分析、推理得出结论。此方法常用于解答原理类和规律类选择题，包括计算型选择题。 1．对相近知识点注重比较，求同求异 2．对同一知识点学会从多角度理解 A．若图甲表示基因工程的操作流程图，则C可表示重组质粒，D是受体细胞 B．若图甲表示植物体细胞杂交过程，则从C到D需要的技术是植物组织培养 C．若图乙表示核移植后再进行胚胎移植，则该过程体现了高度分化的细胞也具有全能性 D．若图乙中B为下丘脑，C是垂体，切断BC间联系对胰岛的影响对甲状腺的影响更大 ． (一)解题注意点 (1)概念上宜“小”不宜“大”。如回答线粒体的功能时，宜答进行有氧呼吸，不