如何做好高考阅读延伸题 (2).docVIP

如何做好高考阅读延伸题 ??? 随着北京地区实施新一轮的课程改革，2010年全国高考北京卷出现了“阅读延伸”试题。这是一种全新的开放性题型，意在鼓励学生个性化答题，培养学生的发散思维能力和创新精神。这种题型最显著的特征是答案的多元化，不唯一；但是，开放性试题并不意味着随心所欲。考生如果违背题目主旨和问题导向，所答牛头不对马嘴，同样不受阅卷者的欢迎。因此，在复习这类题型时，丁解其设题的位置，把握其基本特点和要求，熟习其常见类型，明确其显性和隐形要求，有针对性地加以训练，就可以大大提高答题的质量和效度。 　　 一．了解“阅读延伸”的设题位置 　　 　　在北京试卷中，阅读共有四部分：文寄文阅读，古诗鉴赏，现代社科类文阅读，现代文学作品阅读。根据北京卷《考试说明》规定，第一道阅读延伸题拟在文言文阅读或诗歌鉴赏后边设置，第二道阅读延伸题拟在现代社科类文阅读或现代文学作品阅读后边设置，分值各为10分；都要求用不少于200字作答。由此可见，两道“阅读延伸”设题的位置是动态的，不固定的，可能古诗文阅读后和现代文阅读后各占一个，也可能同时出现在古诗文阅读后或现代文阅读后。但笔者以为这并不重要，重要的是考生胸中要有东西，笔下要有功夫。 　　 二．把握“阅读延伸”的特点要求 　　 　　“阅读延伸”是一种新题型，它有别于话题小作文，也有别于一般的阅读理解题。话题小作文只是提示议论范围，可以不联系文本；一般的阅读理解题，则只要求紧扣问点，紧紧依托文本的内容和特点作答即可。而“阅读延伸题”的基本特点有两个： 　　其一，它要求考生从不同角度和层面对文本内容或形式进行体察、阐发与评价；侧重于读懂作者。例如： 　　设题：(原文略)在上述文言阅读材料中，田横杀身不辱，司马迁对此高度评价，并遗憾没有人为他画像，现代画家徐悲鸿先生创作了油画《田横五百士》，表彰田横及其部属。对此你是否认同，为什么?答题不少于200字。(10分) 　　题解：这道题属于鉴赏评价式阅读延伸。前一个“对此”指代的是司马迁的高度评价，后一个“对此”指代徐悲鸿的画画儿表彰。问点有两个。一是“对此你是否认同”，二是“为什么(认同或不认同)”。考生首先要搞清楚“司马迁的高度评价”与“徐悲鸿的画画儿表彰”之间的关系；然后就认同或不认同分层次进行评价、阐述。 　　参考示例：我对司马迁的评述和徐悲鸿的创作高度认同。[角度一]司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”田横及其部属杀身取义，表现出“富贵不能淫，威武不能屈”的高风亮节。文天祥诗云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，田横及其部属拼将一死，千秋仰慕，带给后人无穷的正义力量。[角度二]同马迁慨叹没有人为田横画像，可见徐悲鸿创作《田横五百士》正是由于太史公的感召。同时，画作创作于日寇步步进逼、全面抗战的前夕，在民族危亡的关头，它极大的鼓舞了人民的斗志。总之，田横及五百士生为人杰，死为鬼雄，是中华民族守义不屈的代表。[收结] 　　答题思路：首先表明态度(总领)→依据文本意蕴和自己的阅读理解，从不同角度和层次作评价阐发(分述)一紧扣论述，表明观点(总结) 　　其二，它要求考生基于知识积累和生活经验对文本意蕴进行思考、领悟与阐释；侧重于读懂自己。例如： 　　设题：(原文略)文章最后，作者抒发的现代社会生活中人们“天天争分夺秒，岁岁年华虚度”的感慨，你是否认同?为什么?答题不少于200字。(10分) 　　解题：这道题属于认识感想式阅读延伸。作者的感慨是“现代社会生活中人们‘天天争分夺秒，岁岁年华虚度’”；考生对此须表明态度，可以认同，也可以不认同。这并非关键，关键是要根据文义和自己的生活积累摆出足够的理由。 　　参考示例：我认同作者的看法。在物欲横流的现代社会生活中，高楼大厦鳞次栉比，竞争压力越来越大，工作节奏日益加快，人们的价值取向也更加功利。正如古人所云：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”不少人天天争分夺秒的赚钱，俨然成了机器。他们无暇探视自己的父母，陪伴自己的妻儿，聚会自己的同学朋友；他们无心欣赏花的美艳，鸟的啁啾，冬雪的祥瑞圣洁；一言以蔽之，他们日渐失去了对自然风物和社会人情的感知。年年岁岁花相似，岁岁年年人虚度。人们啊，只知挣钱——花钱——挣钱，从来也没有想到真正地去生活——享受——生活。这是多么可悲!也是多么可怕啊! 　　答题思路：表明态度一依据文义和自己的生活经验，阐述理由_扣住题意，概括总结。 　　至于阅读延伸的要求，记住“七个要”就行了。一要扩展开放；二要基于文本，而又不拘泥于文本；三要举一反三，触类旁通；四要言之成理；五要有个性化的新见解，新发现；六要表达角度明确，层次清晰；七要语言表述顺畅。 　　 三．熟习“阅读延伸”的不同类型 　　 　　　从命题者的设题角度看，阅读延伸