如何加强小升初的语文学习衔接.docVIP

如何加强小学高段语文教学与中学语文教学的衔接 一、分析小学语文教学与初中语文教学的特点 小学的的时候，语文考试轻易而举就能得到九十几分，而在中学得到八十分就很不错了。原因出在小学语文和中学的衔接存在很大问题。 学生进了中学，极不适应，垮掉的多，冲上去的少。就拿语文的理解思维和答题方式来说，小学的语文理解句子意思，只要同学说得大体巴得到边，就可以判正确。至于同学对理解的句子意思写的文字多少，回答的深浅怎样，有无规律可寻一概不论。那可以算是人性加人性，保护加保护，你好我好他也好，皆大欢喜，考个90分还算孬的，98、99也大有人在。家长和学生就是不明白，为什么就一线之隔，中学里的语文考试就让孩子从90多分一下子滑到了40、50分，甚至于20、30分，不及格的占80-90% 。看看中学的试卷，再对照一下小学的试卷，问题其实很明显，小学的思维理解和答题方式的训练存在问题。因为出题的范围大大地超过了语文课本，也就是说把语文课本上的知识学好了也拿不到高分。 因此加强中小学语文学习衔接：小学语文教材内容比较简单，知识点少，教师讲课速度较慢，往往采取多种形式的教学方式来提高学生的兴趣。 中学语文教材内容往往一下子加深，知识点增多，思维难度增大。由于课时紧，中学教师讲课速度一般较快，课堂容量大，许多教学步骤与学生能力培养只能一带而过。 在教学中教师注意引导学生发现、分析、解决问题的能力和知识点的延伸。如教学名家名作《济南的冬天》，老师要求学生对作家从名、时、地、评、作五个方面去了解，以此来激发学生的课外阅读兴趣。同时更重视文章语句的品味和赏析。如《山中访友》一文，教师除了重视人文性，重分析与理解，思维难度增大，还注重谴词造句、文言修辞的欣赏和写作技巧方面的指导。因此今后学习中应重视文章语句的品味，赏析，课外阅读。 另外，积累十分重要。中学语文的考试，很大程度在考积累。例如，中学语文经常有这样的考题：写出带有描写月亮的古诗句。写出描写四种不同形状弯月的诗句。或者：同样是谈理想，每个人都有自己不同的理解，请你举出三个著名人物各自怎样说的。……然而，在小学里，这样的试题几乎没有，学生的积累没有梳理成知识树，是散沙一盘，遗忘性是很大的。所以，这些也造就了学生升入中学后的不适应。 因此，我们在教学训练中要重视引导学生进行积累，对积累的知识进行梳理。 （设计题附后） （一）、按要求归类下面的词语 南腔北调 南征北战 前因后果 左顾右盼 前俯后仰 心领神会 赞不绝口 目之所及 纵情高歌 应接不暇 随心所欲 左思右想 做： 想： 看： 说： （二）、按感情色彩归类下面的词语 大公无私 舍近求远 生态环境 盛气凌人 漫山遍野 善始善终 手不释卷 南辕北辙 相互交错 褒词： 中词： 贬词： （三）、按要求写四字词语或成语（各写四个） 1、 描写人物神态： 2、 描写人物动作： 3、 描写人物心理： 4、 描写人物品质： 5、 描写自然环境： 二、渗透初中教学方法，使学生平稳过渡 培养良好的学习习惯，使同学升入中学后能迅速适应中学的学习。 1、课前预习习惯。要对课文至少读