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对词语的理解与运用功在课堂 《中彩那天》第一课时教学案例 监漳小学 王 利 背景描述 教材分析：《中彩那天》是小学语文人教版四年级第二单元的第一课，课文讲的是父亲买彩票时，帮朋友库伯也买了一张，买彩票中奖了，可偏偏是库伯那一张，父亲经过复杂而矛盾的心里斗争之后，决定把中彩奔驰汽车还给库伯的故事。教育孩子们要做个诚实守信的人，这样才能得到别人的信任和尊重。 学情分析：经过上学期的学习，我发现本班同学对词语理解能力较差，对词语意思的描述能力较差，即使理解了词语的意思，在平时的交流、习作中也很少运用，针对这一情况，我计划在本学期，把对词语的理解与运用作为语文教学的训练重点之一，这也是语文课程标准对中年级阅读教学提出的要求之一。 案例描述 （一）、导入课题 同学们，世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学习的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。 请同学们读课题，注意读准“中”的读音，谁来说说“中彩”的意思？ 生：“中彩”就是“中奖”。 师：对！你有过“中彩”的经历吗？ 生：（摇头）没有。 师：你肯定有。你看，这么多同学都知道“中彩”的意思，老师偏偏叫你来回答，你这也算“中彩”了（众生笑）这是“中彩”的引申义，大家也可以这样理解哟！ （二）、学生按要求自学课文 （三）、交流反馈 1.交流自学课文时学到的词语，提出自学后不理解的词语。 师：现在我们来交流一下大家从课文中学到的词语。 生：“梦寐以求”的意思是做梦都想拥有。 师：你是怎么知道这个意思的？ 生：我是根据字面意思理解的。 师：好，有些词语我们可以通过字面意思来理解，这句话在课文哪个地方，我们一起来读一读。 “他梦寐以求的是能拥有一辆属于自己的轿车。” 师：请问同学们你们有梦寐以求的东西吗？ 生：有，玩具汽车 师：能像课文中的话句这样说说吗？ 生：我梦寐以求的是能有一辆玩具汽车。 师：谁能想他这样说一说呢？ 生：我梦寐以求的是能考第一名。 生：拥有一辆属于自己的自行车，是我梦寐以求的。 师：同学们说的真好，学习词语就是为了运用，在以后的生活，习作中要多用。好了同学们，我们来交流下一个词语。 生：老师，我不理解“拮据”的意思。 师：谁知道？ 生：我通过查字典知道了“拮据”的意思是缺少钱，境况窘迫。 师：很好，查工具书是理解词语的好方法。我们一起到课文中找找这个词语所在的句子。 “我们家全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。” 师：从这句话中同学们可以看出“我”的家庭情况怎样？ 生：他们家很穷，不富有。 生：他们家缺少钱，生活很困难。 生：他们家日子过得紧巴巴的。 师：对，家境不富有，生活困难，日子过得紧巴巴的就是拮据的意思。你们可以通过联系上下文来理解词语的意思。现在，我们运用“联系上下文理解词语”的方法来理解一下“精湛”这个词。 生：精湛的意思是技术好。 师：是一般的好吗？ 生：不是，是技术很好。 师：谁能换个词解释一下？ 生：技术熟练。 生：技术精通。 师：请问你爸爸从事什么职业？请用“精湛”这个词夸夸他。 生：我爸爸是名司机，他开车的技术精湛。 师：（掌声）请同学们也用“精湛”这个词夸一夸你的亲朋好友吧！ 2.按事情发生发展变化的过程，复述一下故事。尽量用上课文中的词语。 （四）抄写词语，运用其中一个或几个写几句话。 案例反思 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文教材只是个例子，从这个例子，我们要交给学生学习的方法，更要在运用上下功夫。语文教学要注重与生活的联系。在本课的教学中，我努力体现这一点。 营造了一个宽松开放而又活力的语文课堂，让学生学得轻松。语文课堂不再是教师一言堂而是群生堂。在整节课中，我引导学生自由交流，自由表达，没有强迫，没有责备，课堂轻松了许多。 其次，学习过程注重方法指导，让学生不仅得“鱼”还得“渔”。对词语的理解方法多种多样，我结合教学实际，交给了学生理解词语的方法：一是凭借字面意思或生活实际来理解；二是联系上下文理解词语。而联系上下文理解词语既是常用的理解词语的方法，也是一项重要的理解能力。为了让学生掌握这种方法，我让学生深入到字里行间去揣摩，进一步理解词语，并当堂训练，使学习收到了一定效果。 第三，结合生活实际，让语文与生活亲密接触。学习一个词最终的目的是运用，本节课，我引导学生由课文想到生活，结合生活实际运用理解的词语说句子，为学生在生活中、习作中运用词语打下了基础。 我认为对词语的理解和运用还要在课堂上下功夫，训练得多了，学生对语言的感知能力不知不觉就增强了，多次反复出现，强调、实践比机械的背诵词义更有利于学生的发展。