小学数学兴趣教学精选教例.docVIP

教学内容： 　　北京市六年制教材第四册第三单元第50、51页。 　　教学目的： 　　1.通过动手操作，使学生理解“两个数相差多少”的含义。 　　2.使学生会解答“求两个数相差多少”的应用题，学会分析数量关系，明确算理，并能正确地列出算式。 　　3.培养学生的观察能力、实际操作能力及初步的逻辑推理能力。 　　教学重点和难点： 　　明确算理，正确解答。 　　教具准备： 　　教师准备苹果图和梨图、白兔和黑兔图、两个娃娃、投影仪等；学生准备白色、绿色、蓝色棋子若干、黑白反映码若干。 　　教学过程： 　　（一）准备题 　　师：今天我们学习一种新的应用题。（板书：应用题） 1.看图 　　（1） 　　　　? 　　师：有几个苹果？有几个梨？ 　　生：有3个苹果，有3个梨。 　　师：梨和苹果相比，数目怎么样？ 　　生：梨和苹果同样多。 　　（2）（再摆2个梨） 　　　　　? 　　师：现在梨比苹果怎么样？ 　　生：梨比苹果多2个。 　　师：梨比苹果多2个，还可以怎么说？ 　　生：苹果比梨少2个。 　　（3）比较数的大小。? 　　师：谁多？谁少？ 　　生：梨多，苹果少。 　　师：多的数我们叫较大数，少的数我们叫较小数。 　　梨和苹果比，谁的个数是较大数？谁的个数是较小数？ 　　生：梨的个数是较大数，苹果的个数是较小数。 　　（4）分析相差的部分。 　　师：我把较大数（指梨）分成两部分（用一竖线隔开）这部分和苹果比怎么样？（指和苹果同样多的3个梨） 　　生：这部分和苹果同样多。（板书：同样多） 　　师：这部分是什么？（指比苹果多的2个梨） 　　生：这部分是比苹果多的部分。（板书：多的） 　　师：梨是由哪两部分组成的？ 　　生：梨是由和苹果同样多的部分和比苹果多的部分组成的。 　　师：梨比苹果多的部分就是梨和苹果相差的部分。 2.动手摆 　　师：请你在数学盘的第一排摆4个白棋子，第二排摆5个绿棋子。 　　师：白棋子和绿棋子比，白棋子比绿棋子怎么样？ 　　生：白棋子比绿棋子少1个。 　　师：这句话还可以怎么说？ 　　生：绿棋子比白棋子多1个。 　　师：白棋子和绿棋子相差几个？ 　　生：白棋子和绿棋子相差1个。 　　师：谁的个数是较大数？谁的个数是较小数？ 　　生：绿棋子的个数是较大数，白棋子的个数是较小数。 　　师：把较大数的两部分用小棍隔开。绿棋子是由哪两部分组成的？互相说说。 　　师：谁说说？ 　　师：把棋子放回去。 　　师：接着摆。第一排摆6个蓝棋子，第二排摆4个黄棋子。 　　师：谁的个数是较大数？谁的个数是较小数？ 　　生：蓝棋子的个数是较大数，黄棋子的个数是较小数。 　　师：想一想，蓝棋子是由哪两部分组成的，用小棍隔开。 　　师：把蓝棋子和黄棋子同样多的部分用纸条盖住。 　　师：你盖住了几个蓝棋子？ 　　生：我盖住了4个蓝棋子。 　　师：蓝棋子和黄棋子相差的部分在哪儿？互相指一指。 　　师：蓝棋子和黄棋子相差几个？ 　　生：蓝棋子和黄棋子相差2个。 　　师：蓝棋子和黄棋子相差2个是什么意思？ 　　生：蓝棋子比黄棋子多2个，黄棋子比蓝棋子少2个。 　　师：把棋子放回去。 　　（二）新课 　　师：生活中经常遇到比较两个数的大小，较大数都是由两部分组成的，一部分是和较小数同样多的部分，另一部分是比较小数多的部分。 　　下面我们用刚才学的知识，学习应用题。 　　一、出示例题：学校养了11只白兔，7只黑兔，白兔比黑兔多几只？ 　　（1）读题，找条件和问题。 　　师：谁来读题？ 　　生：学校养了11只白兔，7只黑兔，白兔比黑兔多几只？ 　　师：条件是什么？问题是什么？ 　　生：第一个条件是学校养了11只白兔，第二个条件是7只黑兔，问题是白兔比黑兔多几只。 　　（2）讨论算理。 　　师：为了帮助分析这道题，我们在数学盘中用11个白色的码表示白兔，用7个黑色码表示黑兔，迅速摆好。（教师贴白兔、黑兔图） 　　师：要求“白兔比黑兔多几只”，你想一想：谁和谁比？谁的只数是较大数？较大数是由哪两部分组成的？用小棍把两部分隔开。 　　师：把小棍放在哪儿了？谁来指一指？ 　　生：我把小棍放在这儿了。（教师贴一纸条） 　　师：哪部分是白兔比黑兔多的部分？谁来指一指？ 　　生：这部分是白兔比黑兔多的部分。（板书：多？只） 　　师：要求“白兔比黑兔多几只”怎么办？两人讨论。 　　师：要求“白兔比黑兔多几只”怎么想呢？ 　　生：要求“白兔比黑兔多几只”，我想：从11只白兔里去掉7只白兔，所以用减法计算。 　　师：为什么要去掉7只白兔，而不是7只黑兔呢？ 　　生：因为11只白兔里有7只白兔和黑兔同样多，所以从