小学生语文学习粗心的成因及对策.docVIP

小学生语文学习粗心的成因及对策 在语文教学工作中我发现，粗心是造成小学生语文学习低效的主要原因。具体表现在：(1)作业错别字多。不是多一笔，就是少一笔。(2)朗读时漏字、添字、错字多。经常按自己家乡口语的思维方式进行朗读。(3)考试漏题，审题不清。通过在教学过程中的探索实践，并在分析学生语文学习粗心的心理成因的基础上，采取了相应的教育对策，收效甚好。 小学生的粗心主要是由于以下几方面的心理原因造成的： 一、感知比较粗略、孤立 由于小学生在一年级入学时，感知事物的特征不够精细，比较笼统，对音节和词语的感知过程又是孤立的，对学习抽象的拼音文字缺乏相应的感性材料，因此在学习中，易发生混淆的现象。比如“b”和“d，学生经常写错方向。 二、注意的集中性与方向性影响 在小学生知觉的过程中，其水平的高低受到注意的制约。低年级学生的注意力不持久、易分散，注意力所顾及的面不宽，因此，几乎在同一时间内，要完成信息的输入、编码、输出，知觉、思维、肌肉操作等一系列活动同时进行，自然会经常顾此失彼。一般如果题目出现两个以上的要求，大部分学生就会只做前一个，而忘了后面的。 三、思维定势的干扰 定势，是指人的心理活动的一种准