小学语文人教版四年级上册第七单元26.那片绿绿的爬山虎.docVIP

小学语文人教版四年级上册第七单元电子备课 单位 单元 专题 课型 精读课文 任课教师 课时 2课时 总 课时 课题 26 那片绿绿的爬山虎 教学目标 1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、规范、删掉、眼帘、融洽、身临其境、黄昏、堪称楷模、莫名其妙”等词语。 2、能联系上下文，抓住关键词句体会课文中含义深刻的语句。 3、感受叶圣陶先生的认真、质朴，懂得学作文应先学做人。学习修改作文的方法，培养认真修改作文的好习惯。 4、正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。1、从本文作者的切身感受中体会认真修改作文的重要性。 2、引导学生联系课文内容和生活实际来理解，使他们懂得不下苦功夫，不认真是写不好作文的；同时启发学生联系到其他事情，无论学什么，无论做任何事情，都要十分投入，下大力气，才能成功，否则一事无成1、从本文作者的切身感受中体会认真修改作文的重要性。 2、引导学生联系课文内容和生活实际来理解，使他们懂得不下苦功夫，不认真是写不好作文的；同时启发学生联系到其他事情，无论学什么，无论做任何事情，都要十分投入，下大力气，才能成功，否则一事无成1、搜集有关叶圣陶先生和肖复兴的资料。 2、推荐阅读《爬山虎的脚》 3、多媒体课件。一、谈话导入 1、师生交流搜集的有关叶圣陶先生和肖复兴的资料。 2、两位作家之间究竟发生了什么事呢？同学们想知道吗？ 3、板书课题：那片绿绿的爬山虎 4、读了课题，你有什么疑问吗？ 二、1、自渎课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。 2、指明分段读课文，检查朗读情况。教师相机出示生字词，引导学生结合积累，运用多种方法记住字型。 3、汇报交流自学情况，读词语和生字卡片。 4、重点指导书写：篇、翻、糊，几部分要写紧凑。（教师板演） 三、初读课文，整体感知 1、默读课文，说说课文主要写了件什么事，给你留下最深印象的是什么？你最喜欢哪一部分内容？（主要是讲叶圣陶先生修改肖复兴的作文，还请肖复兴到他家做客。）、精读课文，突出重点 1．通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？ 2．要求学生自由读课文，同时在书上画出含义深刻的句子。（请些学生读读画出的句子，教师选择特别重要的，提醒大家都做上记号。） 3．提出自学要求，学生自学课文第一部分，想一想叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的。 4．学生按要求自学，讨论：课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的？（先让学生把有关的内容读一读，再用自己的话说一说是怎么改的，这样改好在哪里？） （叶圣陶先生修改的非常认真，几页纸上到处是红色的圈，钩或直线、曲线，注意用字的准确性，句子的规范化。） 5．作者翻到那篇作文，为什么一下子愣住了？ （一是作者自以为作文写得不错，没料到自己的作文存在很多毛病；二是作者没料到蜚声国内文坛的大文学家竟会如此认真修改一个小毛头的作品；三是作者没料到叶老这样认真。） 6．作者从修改中认识到了什么？ （作者不仅看到自己作文的种种毛病，也认识到文学事业的艰巨，不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。） 7．贴出用大字抄写的部分修改稿。 （1）学生组成四人小组，进行学习讨论。 （2）集体讨论交流、鼓励学生自由发言，说出自己的意见和自己的体会、着重引导体会以下几处修改。 “可却”用词重复，所以删去“却”字。 “口里还不住地呐喊”，不真实。因为画面上是不会呐喊出声音来的，改为“从口里还吐出几个字”来就和画面一致了。 “还不停地给他讲着”，不大符合上课时的实际情况。将“不停地”改为“悄悄地”就准确了。 “原来拿画的正是王老师”表达不准确，因为王老师不可能单单拿那张画，拿的只能是那本画着画的课本，所以把“画”改为“几何课本” 删去重复?嗦的词句，使语言简洁明了。 8．看了叶老先生修改，我们很受启发。肖复兴也很受启发。比较一下，是我们的感受深，还是肖复兴的感受深？（是肖复兴的感受深）这是什么原因呢？能找得到吗？（找出“我真的从中受益非浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。”读一读。）这句话你们懂吗？（教师析书“受益非浅”，受到教育非常深刻。“隔岸观火”，比喻看别人的事情，与自己关系不大。“身临其境”是亲自经历那个事情的意思，再让学生连起来说说这句话的意思：因为叶圣陶先生修改的别人的文章，正是“我”自己的文章，所以受到的教育特别深刻。） 9．学习课文的第二部分。 （1）指名朗读课文思考：见面后，叶老先生给作者又是什么印象？从哪些语句可以看出？ （平易近人，从叶老让孙女叶小沫在门口迎接，要作者到他家做客，叶老在门口等候、握手、亲切的交谈可以看出。） （2）勾画出课文中几次与叶老的谈话和谈话的内容。 （共三次。第一次说：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读理科的书”第二次说