【2017年整理】校本与教材五六年级经典诵读电子模板.doc

课题：竹石 课 题 竹石 授课时间 课 型 古诗欣赏 课时安排 一课时 教 学 目 标 知识与技能：认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。 过程与方法：有感情地朗读扑背诵古诗。 情感态度与价值观：通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。 教学重点 有感情地朗读地背诵古诗。通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。 教学难点 有感情地朗读地背诵古诗。通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。 教具学具准 备 小黑板。 教学方法 激趣引导法。 学法指导 畅谈交流。 教 学 过 程 一、导入新课： 创设情境： 1.出示《竹石图》。 导语：听过胸有成竹这个成语吧，说的就是清代著名大画家郑燮的故事。他可喜欢竹子了，大家看到的这幅图就是他62岁时的作品。 2.感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。 感知古诗：郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。 二、教学新课： 初读古诗： 1.初读古诗，读准字音。 2.自由读诗，自学不认识的字。 3.小组合作学习生字，教师引导学生互评。 4.救师用小黑板检查生字、生词的读音：咬定 破岩 千磨万击 坚劲。 5.小组齐读古诗，读流利。 读诗悟情： 1.欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中 2.逐句练读。 ①赏画。竹子长在什么地方? 学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。②教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样．一点也不放松。③学生自由读前两句诗，指导学生评读。④赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗? 3.学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ①引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨?风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!指名读全诗，学生评读。 4.再次整体感悟古诗。 ①指名学生诵读全诗。②对照图画，再读古诗，说说你明白了什么?③引导：你喜欢诗中的竹子吗?为什么?④有感情地齐读古诗。 三、课堂练习： 练习背诵古诗。学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。 四、课堂小结： 自然界中有好多植物都具有优秀的品质，诗人们时常写诗来赞美它们。 五、布置作业： 默写古诗。 六、板书设计： 竹石 竹石精神：咬定 破岩 千磨万击 坚劲 七、教学后记： 复 备 课题：石灰吟 课 题 石灰吟 授课时间 课 型 古诗欣赏 课时安排 一课时 教 学 目 标 知识与技能：正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗。 过程与方法：学会本课生字新词.理解诗句中的词语,能够知道古诗的意思。 情感态度与价值观：背诵古诗,感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远,体会诗人借物言志表达的情怀和志向。 教学重点 正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗。 教学难点 背诵古诗,感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远,体会诗人借物言志表达的情怀和志向。 教具学具准 备 相关资料。 教学方法 引导法。 学法指导 畅谈交流。 教 学 过 程 一、导入新课： 直接揭题： 1.我们今天将学习一首古诗：石灰吟（师板书课题） 2.大家知道这是谁的作品吗？简介于谦。 （1）学生自己说一说。 （2）老师做适当小结、概括。 3.过渡：下面我们就一起来读一读这首诗，看看到底赞颂了石灰的什么？ 二、教学新课： 读准古诗： 1.学生自由读一读，老师行间指导。 2.指名试读，老师、学生相机更正、强调。 3.齐读。 理解诗意、读懂古诗、读好古诗： 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。 1.小组交流。 2.师先重点指导“千锤万击”、“ 烈火焚烧” 3.指导“等闲”的意思（结合《长征》：“红军不怕远征难，万水千山只等闲……”，或者《满江红》：“莫等闲，白了少年头空悲切。”）） 4.学生自由说说诗句的大概意思。 5.这两句是赞颂石灰的什么呢？读了这两句诗有何感受呢？ 6.那我们应该如何读这两句诗呢？ 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 1.运用刚才理解诗句的方法，小组来交流一下这两句的意思。 2.学生自由说说，相机说说这是赞扬石灰的什么？ 3.我们再来读这两句诗。（指导读一读） 4.读好整首诗。 （1）自由练读。 （2）指名读。 （3）小组读——齐读。 深化古诗，升华情感： 1.你觉得作者仅仅是在赞扬石灰吗？那你觉得他是在写谁呢？ 2.透过这首诗我们一起来推测或者是说去猜想一下作者当时的心情或者他对人生的价值看法。 3.这不得不让我们想起了一些人，谁呢？ 4.这还让我们想起了一些关于生命意义的名言。 三、课堂练习： 读读“千锤万击”“粉骨