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浅谈新课程改革下的初中思想品德课教学 河北省肃宁县南于庄中学 王素婷 摘要：面对新课程改革，初中思想品德教师不仅要树立终身学习的观念，不断丰富自己的知识素养，以便更好地为学生服务；还要转变教师角色，变教为导，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，使学生积极主动的探索知识，储备知识。 关键词：新课程改革 思想品德 学生 主体 百年大计，教育为本。国家要发展离不开教育。加强和改进思想教育是抓好教育工作的根本保证，对如何进行有效的思想课教学，积极探索其教学方法是我们的职责。新课程改革为思想课的改革提出了许多新问题和新要求课程改革成功的关键看教师，作为初中教师，应不断提高素养，提高自身的知识素质在实施新课程中实现自身的发展，为迎接课程改革的各种挑战，初中思想教师要具备一些基本的知识素质。首先要提高教师的自身素质，教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这就要求教师： 坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识作为师不能满足于原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应社会发展的需要。师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、举一反三，才能使教学生动有趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。勇于反思。将每一节课的心得体会点点滴滴记录下来，经验教训和不足，甚至每节课的精彩之处也都记录在案，不断的完善自己，完善自己的课程。 要尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格，尤其尊重的观点对于学生与众不同的观点，我们要仔细分析，适当的予以鼓励表扬，的某些观点应该是开放性的，所以在某些答案方面允许各抒己见，不能硬性统一。在传统思想课教学中，教师与学生的关系是“授--受”关系，学生成了消极的接受知识的“容器”。而新课程改革要求构建融洽、和谐的学习氛围。师生之间要实现相互沟通和交流，师生之间是一种平等合作、对话理解的关系。教师应成为学生学习活动的引导者。作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生。因而要坚信每个学生都有学习的潜能其次，教师应成为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者，应该尊重学生，诱导学生内在的主动性，放手让学生表现自己的独立性。在教学中，个别学习、同座位交流、小组间合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式。这些组织形式为学生创设了合作交流的空间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。再次，教师应成为学生学习活动的参与者。新课程中，师生关系已从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。教师要以亲切的言谈，优雅的举止，甚至每一次和学生目光的对视来实现交流。传统的教学是教师一言堂，教师成了主体，学生被动学习，教学效果差。在新课改的推动下，教师的教育思想发生了很大转变，教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体，这就要求教师创造自由欢快的学习氛围，调动学生的思维积极性，扩展课堂空间，突出学生的主体地位。,并在恰当的时候引出相关的学习内容，明确细分问题，让好、中、差学生各抒己见、畅所欲言，从而使全体学生在与同学和教师的愉快、融洽的交流过程中，不断掌握了基本的课堂知识，更学会了利用知识去分析问题、解决问题。而当学生有效解决问题之后，定会因此而产生成就感，那么学习中的乐趣和成就感便成为了激发学生学习兴趣的基础。 要把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人就要做到以下几点： （）打破传统的教师观，营造宽松和谐的课堂气氛，消除学生的心理障碍教师在课堂教学中，要突出学生这个主体，建立平等、民主、和谐的师生关系，学生才能毫无顾虑地提出问题（）教给学生提出问题的方法 对学生提不出问题或提出的问题不着边际，毫无价值，师也不要轻易否定，而应给予必要的引导，教给学生提出问题的方法。如提倡先思后问．鼓励学生不耻下问一题多问等，师作恰当适时的点拨，把学生的潜能充分发掘出来（）引导学生自己解疑 对于学生提出的问题，能独立回答的，师决不能代替，回答不出的可给予必要的启发，可以采用同学间相互提问、相互解答，同学之间更易引起共鸣。解疑使学生有了合作探究、相互学习的机会，合作探究教会了学生的协调发展，增强了学生的创新能力，更培养了团队精神。相互学习使其进取精神增强了，分析问题、解决问题的能力也提高了。教师在必要时，作以点评，归纳或总结。作为新课程下的教师，我们有认真学习现代教育理论，刻苦钻研，积极探索，转变观念，解放思想努力提升自的教师素养，才能在新课程改革下找到自己的定位只有从教学实际出发充分学生的主体作用,才能真正学生主动,开放思维，不断创新，获得知识，增长能力，才能更好地为现代化服务。 参考文献： （1）李建平《课程改革对教师提出全新挑战》.教育发展研究。.新课标下的初中政治教学改革[J].考