《管理心理学》教学大纲2013.docxVIP

执笔人（课程负责人）执笔时间审阅人（专业负责人）审阅时间审定人（系负责人）审定时间曾宪达2013.5.10邓新杰2013.5.29楼晓靖2013.5.30《管理心理学》课程教学大纲课程代码 3101204适用专业工商企业管理课程类型职业选修课学 分 数 3 总学时数48第一部分 总 纲一、课程的性质和任务1．课程的性质本课程是工商企业管理类专业的专业模块选修课；也是经济管理类相关专业的选修课。本课程是结合管理学、心理学、社会学等学科相关知识而形成的交叉学科，是研究管理领域中人的心理行为活动规律及如何最大限度地调动人的积极性的学科。2．课程的任务通过对本课的学习，将帮助学习者熟悉和掌握管理心理学的研究对象、管理心理学的基础理论、人的个性、人的需要、人的期望、人的挫折、人性管理、以及激励行为、决策行为、领导行为、创造行为、人群心理。使学生掌握其基本理论、基本技巧与主要方法，并能够灵活地运用，全面地提高学生的实际管理水平与管理能力。在本课程的教学中，要求学生应能辨认行为事实以及组织管理中的社会心理现象，了解人的心理行为变化的基本过程及变化倾向，熟悉和掌握管理心理学的基本概念与主要理论。对提高学习者的管理素质和工作效率，加速管理现代化是十分必要的。3．前导课程与后续课程前导课程：管理学基础后续课程：人力资源开发与管理相关课程二、考核方式与成绩评定考核方式：考试成绩评定：平时成绩（40%）+实训成绩（20%）+期末成绩（40%）三、推荐教材及主要参考资料1. 苏东水，《管理心理学》（第三版），复旦大学出版社，1998年3月2. 赵慧军，《现代管理心理学》（第一版），首都经济贸易大学出版社，2000年7月3. 周妙勤，《管理心理学》，厦门大学出版社，2001年9月4. 王重鸣，《管理心理学》，人民教育出版社，2001年3月5. 卢盛忠，《管理心理学》（第三版），浙江教育出版社，2004年2月6．廖明明，《管理心理学》，中国物资出版社，1995年6月7．朱永新，《管理心理学》，高等教育出版社，2002年7月8．孔祥勇，《管理心理学》，高等教育出版社，2001年5月9．汪雪兴，《管理心理学》（第二版），上海交通大学出版社，2004年7月四、大纲执行说明1．本大纲为教学指导性文件，所列内容只是基本内容，只表明教学的范围及深度，具体教学安排应按具体教学计划执行。2．实施过程中可以根据具体情况在顺序上作部分调整。第二部分 理论教学一、教学基本要求要求学生了解管理心理学的基本内容，以及对人的行为基础、挫折、关于人性的几种假说、领导行为的概念和要素、领导班子合理结构的基本内容、组织结构、创造的特点、人群关系的理论与实践等基本理论的认知。要求学生熟悉管理心理学的研究对象、作用、管理心理学与行为科学、组织行为学之间的相互关系，熟悉心理过程、管理学的基础理论、个性心理的相关理论，熟悉期望理论、目标管理理论、需要理论、激励理论、强化理论、挫折理论及其在管理中的作用，熟悉决策行为、领导者行为以及组织的特征、要素、作用，熟悉创造心理与行为，熟悉人群关系等相关理论。要求学生理解影响人行为的因素、个性的特点、人的价值观、态度对行为的影响、激励的基本原则和激励过程、决策的思维特征、掌握决策行为的思想方法、领导者应具备的基本条件、各领导理论的主要观点、创造行为的思维特点等知识。要求学生掌握个性的特点及其差异的应用、挫折的处理方法、个人行为激励的主要方法、决策行为的思想方法、团体行为冲突及其处理方法、沟通在组织中的作用及其对行为的影响等。要求学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能结合管理过程中的心理现象综合分析，理解和把握管理心理学的知识体系结构和内在联系。掌握管理心理学的基本理论、基本知识和基本方法，理解个性心理、群体心理、领导心理、组织心理和管理的关系，运用管理领域中人的心理行为活动规律进行组织设计，最大限度地调动人的积极性。二、教学方法与手段管理心理学是一门实践性很强的学科，所以该课程的教学以理论讲授为主，理论联系实际采用研讨式教学、参与式、案例、课堂讨论等教学方法方法为辅，使学生把所学的内容与实践联系起来，启发学生思考，培养学生的分析能力，用所学的理论与方法去分析、解决基层管理岗位中所遇到的实际问题。在教学方法改革方面，遵循“知识传授与能力培养并重”的原则，不断地探索、应用各种教学方法，强调各种方法的综合利用，构建合理的教学方法体系。沿用的“粉笔+黑板”的教学手段，该手段在启发和引导学生思维、师生之间即兴的讨论等方面有着现代教学手段所无法替代的作用。与此同时，尽最大可能利用现代教学手段，如运用课件授课，开设网络课堂等，其优势是传输的信息量大，效率高，并且方便学生学习。三、教学内容的设置与学时数分配表序号教学环节学时教学内容小