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浅谈中职生口语表达能力的培养 楚雄州武定县职业高级中学 杨晓琴 摘要：口语表达是一项最基本的人际交往能力，培养中职生具有良好的口语表达能力是其日后就业和维系正常人际交往所必需的。同时也是中职普通话教学的需要。培养学生的口语表达能力，就是要帮助学生讲好普通话，激发学生的说话欲望和兴趣，克服学生说话心里障碍，做好课堂和课外口语表达能力的训练。 关键词：口语表达能力；培养 语言是人类社会最基本最重要的交际工具，信息载体传承媒介。而口语表达是人的内在思想、品德文化和才华的外在展示，是人们日常交往沟通最主要的表达方式。一个人能说会说，有一副好口才，不仅能正确表达个人的思想和观点，而且对于建立并维系和谐人际沟通关系至关重要。口语表达要求思维能力有较高的敏捷性、严密性。因此，有目的地加强这方面的训练对中职生来讲显得十分重要。 一、中职生的现状 中职教育是一种培养行业需求的中等实用型人才的教育。这种教育方向决定了我们对中职生生源挑选的宽松性。也就是说，任何一所中职学校对学生的基础文化课要求都较低。 目前，很多中职生普遍存在口语表达不清楚，不尽人意。口语表达与文字表达都要把人的思想、感情表达清楚，只是表达方式不同而已罢了。但口语表达所遇到的困难远远比文字表达要大得多。特别是“快餐文化”的出现，新的交流渠道随之而来。如：“微信”、“QQ”的出现及广泛运用，使得语言支离破碎。即使语言不通顺、不完整，也变成了一种“独有”的交流方式。很多学生在“QQ”上发说说时侃侃而谈。但一回到课堂上就悄无声息了。究其原因，话人人都会说，但在不同的场合，不同的对象，并非人人都敢说。而我们的中职生大多来自山区，生活贫困。甚至有一部分学生来自特殊家庭。如：孤儿；单亲家庭（父母谁都不管的）等等。这样的学生几乎每个都有着贪玩成性、自卑羞愧的陋习。对教师在课堂教学中所提出的问题，要么无人回应，要么答非所问，故意挑战教师的耐性。有些学生在大庭广众下说话就满脸通红，有“怯场”心里。想好的词即刻忘到九霄云外，不知从何说起。或者担心说错了会遭人讥讽，也有时虽跃跃欲试却始终没有勇气说。至于在语言交流中生硬、简单、头绪不清楚更是正常现象。有的甚至不能完整、准确地复述一件事情。像这样口语表达能力欠缺的学生，难以适应未来就业和创业的需要。 二、口语表达能力势在必行 近几年，县级职中学生在校学习俩年的专业知识，第三年就奔赴各个岗位，也就走向了社会。在各个中职学校，强调的是专业技能的训练。除了旅游、文秘等特殊专业外，学校为了满足专业课教学的需要，大量压缩文化课的教学课时，像语文授课教师、普通话授课教师都难以用有限的时间对学生进行专门的口语训练。这样的现状在县级职中尤为突出。另外学校领导对口语表达训练这项工作重视不够。普遍只要求学生掌握技能，轰轰烈烈地搞技能大赛之类的活动，而演讲与口才方面提及甚少。从而出现汽修专业的高级技工，只会闷头修车而不能讲解。操作技能是提升了，但言语技能却让人担忧。更谈不上和别人交流与沟通。特别是在就业前的面试问题上，很多学生就输在这里。一些学生在面试时由于紧张，一见考官就心跳加速，回答问题结结巴巴，甚至不敢看着考官说话。现如今的社会，各行各业的用人单位都越来越重视人才的交际能力。即使你有较扎实的专业知识和技能，也未必会被录用。 在学习、工作和生活中，口语表达已经成为重要的交际形式。现在是经济社会，发展速度越来越快，工作节奏也随之加快。如果你不会倾听，表达与交流，不会文明进行社会交往，就难以与他人合作，也就融入不到一个团队中去。其次，我们所培养的学生将来都要走向基层、面向生产服务一线。其工作性质也需要较好的口语表达能力。只有具备了良好的社会交际能力和口语表达能力，才能出色地完成企业或单位交给的工作任务。因此，口语表达能力的训练对中职生来讲势在必行。 三、搭建平台，提炼学生的口语表达能力 （一）缓解学生的心理压力 云南是少数民族最多的省份，方言也相对较多。随着电子技术的发展，通讯设备的更新，各种商业信息的传递速度也越来越快，流动人口也迅速猛增起来。面对这种现状，人与人之间要进行交流，免不了讲普通话。因此，我在教学中采取让学生先听后说。督促学生在每晚准时收看中央新闻联播。感受播音员的标准音韵和音色，从而达到潜移默化的作用。通过收看新闻，让学生了解国情，知道国家近期出台的一些新政策。让他们有一个积极健康的心态来面对社会。另外，我还让他们用手机录音录像的作品在全班进行展示，让全体同学来共同评价，纠正错音。还利用课前俩分钟进行学生轮流脱稿秀。要求题材不限，可以是对话，也可以讲故事说冷笑话、角色扮演等等。起初，大多数同学都不愿意说，我就找胆子大一点的学生来开场，并适时进行鼓励。把他们的优点放到最大。慢慢地，愿意说的同学越来越多了，最后发展到可以随机说的时候，就组织同学互评，集体