人琴俱亡教.doc

人琴俱亡 刘义庆 教学目标 1．有感情的朗诵古文，体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊。 2．掌握常见的文言实词与虚词，品位简洁传神的语言。 教学重点 掌握常见的文言实词与虚词，品位简洁传神的语言。 教学难点 有感情的朗诵古文，体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊 课时安排：二课时 教学过程 检查预习 1.王子猷（yóu) 2.子敬俱病笃(dǔ) 3.此已丧(sàng)矣(yǐ) 4.语时了(liǎo)不悲 5.便索舆(yú)来奔(bēn)丧(sāng) 6.子敬素好(hào)琴 7.弦(xián)既不调(tiáo) 8.掷(zhì)地云 9.因恸(tòng)绝良久 10.月余亦(yì)卒(zú) 二、导入 从《背影》的父子情深到《甜甜的泥土》的深深母爱，接到《人琴俱亡》的兄弟情深。介绍文章的出处。 理解课文 （一）（给10分钟时间，让学生自行翻译课文，自己找出重点词，自己翻译，不懂的提问，并将重点词句展示出来。） （1）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。 （王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。 俱，副词，表范围，都。笃(dǔ)，(病)重。而，表承接，不译。 ） （2）子猷问左右：“何以都不闻消息?此已丧矣。” （王子猷问手下的人说：“为什么总听不到(子敬的)消息?这(一定)是他已经死了。” ??? 都，副词，总，竟。何以，即“以何”，为什么。矣，语气助词，表肯定语气，可译为“了” ）（3）语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。 （说话时完全不悲伤。就要轿子来去看望丧事，一路上都没有哭。 语，动词，说话。了(liǎo)，全，完全。? 索，要。舆(yú)，轿子。 ） （4）子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。” 因恸绝良久。月余亦卒。 子敬一向喜欢弹琴，(子猷)一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，(子猷)把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。” 素，向来，一向。琴，动词，弹琴。径，直往。灵床，停放尸体的床铺。既，已经。调 (tiáo)，协调。掷 (zhì)，投掷，抛掷，扔。 于是痛哭了很久，几乎要昏过去。? 过了一个多月，(子猷)也死了。 ?因，副词，于是，就。恸(tòng)，痛哭，极度悲哀。良，很。? 亦，副词，也。卒，死。 （二）讲解重点字词 1.王子猷、子敬俱病笃 笃-----（病势沉重） 2.何以都不闻消息 以何-----（为什么） 4.子敬素好琴 素------（平素、向来） 3.此已丧矣 （这一定是他已经死了） 5.弦既不调 （琴弦的声音已经不协调） 6.何以都不闻消息 都------（总、竟） 7.语时了不悲 了------（完全） 8.便径入坐灵床上 径-----（径直） 9.因恸绝良久 （于是痛哭了很久，几乎要昏过去） 10.月余亦卒 （过了一个多月，子猷也死了） 探究课文 1、课文中有哪些句子最能表达子猷和子敬深厚的兄弟之情的？ 子敬问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。” 便索舆来奔丧 便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。” 恸绝良久，月余亦卒。 2、既然兄弟情深如此，为何子猷“了不悲”，“都不哭”？ 【明确】（1）因为子猷自己也病重了，他想去见自己的兄弟最后一面，怕悲伤过度，所以他强忍悲痛。也就是说他为了保存体力是吧？（2）我觉得神情的“悲”和“哭”都是比较低层次的悲伤，子猷内心悲痛至极，而在表面上什么都没表现出来，这叫“此时无声胜有声……”、“道是无情却有情。” 3.王子猷究竟以何种独特的方式来悼念子敬之死的？（在文中划出句子） 【明确】子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。” 但“弦不调”。为什么“弦既不调”呢？---小组讨论（介绍“伯牙碎琴”）【是讲述知音难求的一个故事，俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。后钟子期因病亡故，俞伯牙悲痛万分，认为知音已死，天下再不会有人像钟子期一样，能体会他演奏的意境。所以，乃破琴绝弦，终生不再弹琴。】 【明确】1.因为子猷前面情郁于中，现在睹物思人，悲痛至极，所以他无法将琴弹协调。 2.古文中有一句：树犹如此，情何以堪。我想这里可以这样说：琴犹如此，人何以堪。 3.一件事物跟随主人久了，它也有灵气了，我想琴和子敬也有心灵相通的地方，除了子敬，没有人能弹出协调的琴声。这更渲染出子猷内心的悲伤。 4.逝者已去，睹物思人，而琴随人亡，这更渲染出当时悲凉的气氛。 4、课文描写子猷先是“了不悲” “都