渔歌子期末作业.docVIP

《渔歌子》（一个课时） 教学内容：人教版小学语文四年级下册第23课《渔歌子》 教学时间：40分钟 教学目标：1、让学生有感情地朗读、背诵课文，并随机学会“塞”、“箬”、“笠”、“蓑”、“鹭”。 2、通过想象和朗读理解诗词内容，感受乡村风光的诗情画意，走进诗人的内心世界。 教学重点：让学生通过想象深入文本，理解诗词内容，走进诗人的内心世界。 教学难点：使学生读懂诗人的内心世界。 教学过程： 一、以画激趣，引出课题 幻灯片展示一幅水墨画，包括诗中所描写的景物，即山、流水、白鹭、桃花、鳜鱼和渔翁等。 师：同学们，我们一起来看看这幅画，它给你的第一感觉是什么？（图片导入法：引起注意）○展示演示：引起兴趣○ 生：优美、充满艺术感、有诗意、视野开阔的…… 师：看来大家还是比较喜欢这幅画的，那现在请大家仔细地观察，然后说说这画都画了些什么？同桌之间可以互相讨论。○展示演示：指导观察○ 生：这幅画有山、白鹭、桃花、鱼、流水和渔翁…… 师：同学们观察得可真仔细呐。那你们想不想跟着我一起进入这有山有水的美景当中呢？ 生：想。 师：好，那接下来就让我们一起学习新课《渔歌子》，走进这有山有水的美景当中。（导入技能：进入课题） 二、初读文本，理解文意 师：现在就请同学们带着你对这幅画的第一感觉自由地朗读课文，并结合注释和上下文自主理解课文大意，多读几遍，在读的时候要注意咬准字音。 师：哪位同学愿意和大家分享一下自己对课文的理解？【提问技能：理解性提问】 生：文中描写了在西塞山前有一群白鹭飞过，流水旁的桃花开了，鳜鱼在水里游来游去，有一位渔翁穿着蓑衣，带着箬笠，在风雨中不须归…… 师：很好，基本能理解诗中大意了。细心的同学会发现“塞”字是个多音字，除了读“sài”，还读什么？ 生：sè，sāi。 师：看来同学们预习地很充分，要保持下去，遇到生字词就多查查字典。那还有哪位同学愿意补充一下白鹭是怎样飞过西塞山、桃花又是怎样的呢？【提问技能：扩展】 生：白鹭自由自在地飞过西塞山，粉红的桃花开了…… 师：没错，同时大家要注意白鹭的“鹭”字是上下结构的，由“公路”的“路”和“小鸟”的“鸟”字构成，书写的时候要记住了。我们在来看看，桃花开了，说明是什么季节？ 生：春天。 师：春天来了，万物复苏，生机盎然，水也涨了，到底是怎样的鳜鱼在水中游呢？诗中是怎样说的？ 生：“鳜鱼肥”，肥大的鳜鱼在水中自由地游来游去…… 师：同学们真聪明，既然能清楚看见鳜鱼游来游去，又说明了什么了？ 生：流水很清澈…… 师：对，没错。那谁愿意把我们刚才所说的整合起来，并能用自己的语言说出你对这首诗更详细的理解呢？【提问技能：重述】 生：详细说出文意。 师：很好，看来大家都已经能够掌握文意了。现在请大家带着自己对诗的理解一起来读一遍这首诗。 生：…… 三、朗读想象，感悟诗意 师：那么优美的诗歌，是需要和别人一起分享的，现在我们一起来玩个小游戏，就是同桌之间互相拍手，边拍手边读诗，好不好？注意要咬准字音。 生：好…… 师：读得不错，那有没有同学勇敢地站起来读一遍给大家听呢？ 生：…… 师：大家要注意“箬笠”的“箬”是翘舌，而“笠”和“蓑”的“蓑”都是平舌的。要记住哦。现在自己再读几遍这几个字。 生：…… 师：有人说，这首诗“诗中有画，画中有诗”，现在就请大家跟随着音乐，想象自己就置身于其中，你仿佛看见了一幅幅怎样的画面？《讲解技能：描述性讲解、提出问题》 生：我仿佛看见了青翠的西塞山前有一群白鹭自由自在地高飞的画面等，学生根据自己的理解和想象说出自己所想象的画面。 师：看来大家心中都已经有一幅自己所钟爱的画面了，那面对这样的画面，你们感觉如何呢？谁来说说自己的看法？ 生：就像身在世外桃源一样，就像在仙境一般，学生各抒己见。 师：好，现在就请大家带着自己的感觉有感情地读一遍这首诗。 生：…… 师：我认为同学们字音读得很不错，但感情方面还有待提升，我们一起来听课文录音，听听别人是怎么读的。然后我们再把感情融入诗中读一遍。○声像法演示：检查理解○ 生：听完录音后，有感情地朗读。 师：我们再来想象一下，我们置身于这生机盎然的春天，有青山绿水、桃花肥鱼等等优美景色的地方，你仿佛听见了什么，又闻到了什么？《讲解技能：提出要点》 生：我仿佛听见了流水的声音，我仿佛闻到了桃花的花香…… 师：同学们的想象力真是丰富啊。老师听说我们班里的同学都是小画家呢，现在就请大家把你想象到的画面画在纸上吧。 生：画出自己所想象的画面。 师：哪位同学愿意站起来向大家展示一下自己的作品？《讲解技能：核查理解》 生：…… 师：我们班的同学还是真是厉害啊，不但想象力丰富，还会画画，给点掌声鼓励，好不好。 生：掌声鼓励。 师：大家发现了吗？在斜风细雨中，有一位老翁，他到底在干什么呢？ 生：垂钓…… 师：这就奇怪了，明