湘教版6年级下册美术教案.docVIP

第1课 课 2．交流欣赏。每一组推选一位代表来介绍自己喜爱的建筑。强调抓住建筑的造型特点。 3．教师小结提升。 课件4：展示学生所搜集到的标志性建筑的图片 资料。 绘画体验 1．提出作业要求 (1)选择自己喜欢的绘画方式试着描绘自己喜爱的建筑或者建筑模型。 (2)注意抓住建筑最有特点的部分。 (3)以记忆画为主，也可适当加入学生自己的 构想。 2．播放轻音乐，学生自由作业，教师巡视指导。 课件5：播放轻音乐。 展示评价 完成创作的同学将作业贴至展示板后自由欣赏，与身边的同学说一说，评一评。 作业展示板。 第3课 课课课 3、让学生观察文具盒，看造型、结构、色彩、材质及利用情况。学生相互比较、对照，探究其美观性、实用性。再看书包、书本、笔记本、字典、计数器等文具用品。 4、让学生相互交流，各抒己见，提高观察问题能力，分析问题能力。然后每小组由一至二位学生发言，分析文具用品之特点。 5、摆放文具用品成一组静物，注意摆放时的构图，前后关系等。 6、教师与学生相互表达交流文具用品特点，注意奖励评价修正学生观点。 7、在讨论探究基础上。老师展示范图，明确学生绘画可从文具用品中易掌握的开始着手，用工具也可以你喜欢的笔。以简洁明了的线条表达文具用品。 8、教师巡回各小组指导，在绘法中发现问题，解决问题。 9、视频展示仪上显示文字：表达、交流。写生要素：a.构图b.形状c.空间d.色彩。 10、与学生交流绘画形式，表达形式。热情点评学生作业。 11、视频仪上显示文字：文具用品——美的造型——美的表达——美的创造。展示学生作品。 第二课时 1、让学生相互观看，触摸文具用品，再看视频仪上的文具用品。明确学习绘画内容。 2、学生回答：有的学生的文具盒叫“笔袋”是布或人造革，还有大小拉链，卡通造型在笔袋上生动、活泼。马口铁的文具盒坚硬，塑料文具盒有多层，色彩美观。各文具盒不同质地，不同特点。还有其他文具用品各特点。 3、学生在摆放文具用品时，把计数器、文曲星也放上去了。 4、学生可相互交流，相互取长补短。 5、学生开始动笔，（不再以过去素描的手法一定得怎么画法）而是学生认为最易下笔处开始。发挥学生的主观能动性，要有创作欲望。 6、注意不同工具不同表现方法。 7、同学间相互交流，注意观察能力，表现能力，合作能力。各学生可不同构图、画面，其个性要有发展。 8、学生作画时，文具用品画多少，可以根据自己能力逐步完成。 9、注意捕捉形体结构。加强文具用品的立体感。 10、把学生理想作业在视频仪上展示。 11、学生展示自己的作品。每一小组一至二位学生，同时让学生解读自己的作品。1、创设合作探究情景，形成相互探讨氛围。注意观察能力、合作能力、表现能力，要发现美，表现美。 2、以笔袋为切入口，对比笔袋的结构、造型、色彩、华美为基点。 3、让学生明确今天美术课要表达的文具用品特点、形状、材质，形成绘画思路，加强形、质的概念，理解结构及透视变化。 4、激发学生思维。注意传统的文具用品于现代的一些文具用品不同造型、材料。体验探究其表面变化，理解美在文具用品上的乐趣。 5、要让学生有表现文具用品之激情。尝试从分析理解到动笔描绘的不同过程。这是大脑思维，形象思维。开发右半脑，提高学生能力的好方法。 6、进一步了解学习生活，身边的物品——文具用品的特点，结构，形状，表达时的疑点。 7、引导学生从理性到感性。探究美在生活中，美在身边，美在书包里。同时也要拓展学生视野。强调作画时的造型明了，简洁。 8、让学生的情感流露在自己的美术作品中。 9、提倡个性的表露，才艺的展示。 10、我探究、我分析、我表达。大家讨论，大家享受，大家遨游在美术氛围中。 11、常发现、探究美、情感美，爱上美术天长地久。 第7课课 2．教师总结评价：肯定学生的精心绘画，赞扬学生的大胆表现。 展示板、作业， 播放轻音乐。 第9课课课 17