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15设计标教案
【教学内容】浙江摄影出版社《小学信息技术》义务教育实验教科书(四下)
第15课《设计制作标志》
【背景分析】
1.教材分析
本课是四(下)第三单元《网络应用》的最后一课,也是本册教材的最后一课,本课的内容应该是建立在前两课《标志知识收集》和《标志知识介绍》的学习基础上,是对标志认识的创新。从教材内容来看,这一课关键在于第一部分的内容,即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践,包括Word软件的自选图形的绘制、颜色和线条的设置、图形的组合、写上标语等,是这课教学的主体部分。
2.学情分析
让学生自己设计一个代表一定意义的标志,这是难度相当大的事,学生对标志的认识很不足。四年级学生的想像力比较丰富,所以如何引导他们设计就成了本课是否成功的关键。
学生的操作水平受家庭条件等因素影响,表现出水平差异也一定较大。因此,可以把设计标志、制作标志的目标任务分出不同的等级,体现出学习过程中的层次性。
【教学策略】
针对教材的特点,结合学生实际,我在这节课中以“设计标志”为主题,借助学生制作各种各样的标志来激发学生对班级、学校、集体等的热爱,增强他们的主人翁意识,培养他们的爱心。因此,我在教学内容的安排上除了原有的设计标志和制作标志外,另加了为体现班级特色而设计的班级标志。这样的任务具体明确,难度不同,便于学生选择和操作。
所以整个课堂教学流程为:欣赏认识标志(分析学校标志)――设计班级标志――制作班级标志――标志欣赏与评价。先通过师生的互动激发学生的学习兴趣,然后通过游戏演示环节明白标志的制作方法,并在欣赏别的同学制作的标志后对标志有了相当感性的认识,有此基础,分层次设计标志就不会无从下手了。在标志欣赏与评价这一环节中,让学生通过上传作品,以共同欣赏和评价同学的作品,最后由大家推荐几个作品大家一起来评价,以达到共同进步的目标。
【教学目标】
通过制作标志,掌握Word中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。
通过标志的设计与构思过程,掌握图形组合的技巧。
通过班级标志的制作,挖掘班级特色,培养学生关心集体意识,体会创作设计的巧妙,增强班级凝聚力。
【教学重点】
掌握Word自选图形的操作技能。
【教学难点】
激发学生的创作灵感,制作有特色的标志图形。
【教学方法】
讲授演示法、任务驱动教学法。
【课前准备】
1、每生一机,机房有电子教室控制软件。
2、课件、设计好的标志。
3、调试好学生作品上传评价系统。
【课时安排】 一课时
【教学过程】
环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
一、
谈话引入
1、谈话导入:
上节课我们收集了一些标志,哪位同学能给大家介绍下我们陆宅小学的标志吗?
2、你知道标志有什么作用吗?
3、总结学校标志的含义
4我们班级为什么要取名小蜜蜂中队?
1、学生参与介绍活动。
2、学生思考、讨论
互动式的谈话导入激发学生的兴趣,引导他们思考,并明白标志的意义。
二、
认识标志
1、了解了标志设计的意义,我们能否为我们班级设计一个标志。标志要能体现班级的特色和精神,请同学们先来总结阐述一下我们班级的特色和精神。
2、我们可以用什么设计元素来体现这些特色和精神?
3、我们已经清晰的阐述了班级的特色和精神,有谁知道标志是怎么制作的吗?今天我们就要学习用word软件来制作标志。
4、教师演示学校(班级)标志制作过程。小结:Word里的自选图形操作技能。
1、学生阐述
2、师生互动,学生交流设计构想
3、学生观看教师演示制作软件和方法。
本环节意在让学生对班级标志有一个清晰的认识,明确标志的设计制作方法。
三、
设计制作
1、学生设计制作班级标志。
2、老师巡视指导。
3、发现群体性的问题时集中解决。
1、学生进行设计制作
2、有问题可以请教同学,可以请教老师。
先有欣赏,再构思,最后进行制作,学生在操作中就不会无从下手了。
四、
评价小结
1、评价学生的作品。
2、参与学生的作品评价。
3、点评几个典型的作品,小结标志设计时的注意点,并板书。
1、保存、上传标志作品。
2、欣赏、评价同学作品,给同学来点中肯的建议或评价。
3、看一看自己的作品得到了哪些评价,并进一步完善自己的作品。
通过展示平台,激发了学生兴趣,生与生之间自评、互评热烈,促使他们自觉去完善作品。
五、
课堂总结
1、总结:
一节课很快过去了,同学们制作了许多班级的标志,我相信今后在班级标志的引领下,我们的学习会有很大的进步。
对学生进行激励教育、培养他们良好的学习
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