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中职电子技术基础教学策略探析 　　【摘 要】中职电子技术基础课程对学生的整体发展和职业生涯有着十分重要的影响，因此，教师在教学的具体过程中应该根据学生的实际情况积极改变教学方法，以此提高学生的综合实践运用能力和创新精神 【关键词】中职阶段 基础教学 电子技术 策略 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.102 在21世纪的今天，科学信息技术开始迅猛发展，电子技术的应用也相较原来而言更加广泛。由此可见，中职学校也应该重视教授学生电子技术基础课程，从而帮助学生为以后的职业生涯打下良好基础，让学生真正成为社会所需要的人才。作为一名中职电子技术教师，我们也应该进行不断的探索，引导学生进行更加高效的学习 一、我国当下中职电子技术基础教学的现状分析 （一）课堂缺乏良好的教学效果 众所周知，职业技术教育应该更加注重对学生实际运用能力的培养，但是，受传统应试教育的影响，我国中职学校在进行电子技术基础教育时，忽略了对课程的综合设计，教师往往注重对课本理论知识的讲解。由于电子技术基础知识对于中职学生而言在理解上还存在一定的难度，如果教师在课堂上只注重对理论知识的讲解，则会造成学生厌学的情绪，学生的学习积极性普遍不高，很多学生对电子技术基础学习提不起兴趣，更不要谈创新探索了，因此，我国电子技术基础教学普遍存在课堂教学效率低下的情况。除此之外，中职学校的教师在教学上缺乏终身学习和不断创新的精神，往往会忽视学生才是学习的主体，而教师只是学生学习的指导者和引路人 （二）中职学生的主要特点 中职学校的学生往往存在文化课成绩不理想的现象，对教师所阐述的生硬理论知识很多时候无法完全吸收，另外，中职学生大多数缺乏学习的自觉性，自我控制能力还有待提高，而这些都对教师的日常教学加强了难度。中职学生由于在中考中没有取得优异成绩而感到懊悔，在之后的学习中往往会产生消极和自暴自弃的不良情绪，这就使得他们在学习的过程中不愿意再付出更多的努力。在笔者的实际教学调查中发现，一小部分的中职学生由于家庭和生活环境的原因，存在性格和人格上的缺陷，一点小小的挫折都会感到深深的无力感，心理上容易产生自卑情绪，学习过程中也缺乏自信，总认为自己无法获得成功，总认为老师不喜欢自己。根据中职学生自身的发展特点，教师在日常的教学工作中应该注重教育公平，应该关注学生的内心世界和精神世界，帮助学生树立正确的学习态度和积极向上的价值观，根据每个学生的发展特点制定不同的学习方案，并且积极的改变自身的教学方法，从而最大限度的调动学生在课堂上的学习积极性 二、提高中职电子技术基础教学效率的有效性策略 （一）调节课堂氛围，激发学生的学习兴趣 由于电子技术基础这门课程自身的特性，理论知识和概念较多，中职学生无法通过教师简单的讲解就能完全明白，因此，教师在日常的教学过程中要注重课堂创新，将抽象的知识形象化、复杂的理论简单化，以此来强化学生的理解。教师还可以利用当下的多媒体展开教学活动，将生硬的理论知识丰富化，有些教材上的知识无法利用实验就行让学生清晰明了，但是教师通过多媒体课件则能更加直观的向学生展示电子技术的整个运作过程。例如在学习二极管整流管电路试验中，输出的波由于环境的局限性，非常容易失真，教师单纯的依靠实验向学生进行演示，出现的波形百分之八十都是失真的，这就会造成学生的理解困难。此时，如果教师利用多媒体课件进行教学则可以很好的避免这一现状，教师可以应用EWB教学仿真软件进行实验模拟，同学们能很清晰且直观的看到理想的输出波形，不仅加深了学生对于知识的理解，且在刺激感官的基础上增强学生记忆的持久性 （二）注重理论知识和实际的相互联系 众所周知，现实是检验真理的唯一标准，如果教师只注重对课本理论知识的讲解，忽视了课本知识和现实的联系，那么学生的学习效果必将是不理想的。中职学校和传统的初高中教学存在明显的不同，其主要是根据社会的实际需求，培养出符合当下社会发展的实用性人才。因此，中职教师在教授电子技术基础课程的时候更应该注重理论联系实际，将课本上的知识进行必要的讲解之后，让学生形成一定的概念，然后以现实生活为例，将实验和生活紧密结合，从而提高学生的理解性。除此之外，教师应该加强学生的动手能力，在讲解完一个知识点之后，教师应该带领学生走进实验室，让学生自己去体验理论知识背后的实验，不仅仅可以加强学生的学习效果，更重要的是锻炼了学生的实际操作能力 在实验的过程中要让学生学会动脑，认真分析每个实验步骤，分析步骤与步骤之间的联系，即使学生犯了错误，教师也不应该责罚，而是应该帮助学生一起分析错误的原因，在积极改正的基础上再次实验。比如在学习二极管质量的判断的时候，教师应该在课上将书本中