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中高职贯通培养模式下学生特点及管理设想 　　摘 要：中高职贯通培养模式是2010年上海市教育委员会开始实施的一种新型人才培养模式，这种新型模式如何与已有的模式相互贯通，是当前在人才培养中需要研究的一个重要课题。该文以上海市农业学校和上海农林职业技术学院为例，通过两所学校几年来培养模式的研究，探索在这种模式下学生管理特点，并提出一些针对性的管理设想，为中高职贯通培养模式理论研究提供参考 关键词：中高职贯通 培养模式 学生 中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（b）-0171-03 Abstract：It is a new type of talent cultivation mode that Shanghai has been implemented in 2010， and how this new model is interlinked with existing models is an important issue that we need to study in the current personnel training. In this paper， Shanghai Agricultural College and Shanghai Vocational College of Agriculture and Forestry， through two years of training model of the two schools to explore the characteristics of student management in this mode， and put forward some targeted management ideas， Training mode theory research provides a reference. Key Words：Middle and high vocational education； Training mode； Students 2010年起上海市开始实施中高职贯通培养模式，其中最早涉及有7所学校4个大专业范围，至今这种培养模式已经过去5年时间。这种模式相比?魍持凶?考取高职分段培养模式是否具有设计时期的优势，这些学生当前学习特点及状况如何，如何做到两个时期的贯通，一直值得大家思考。笔者所在学校为上海市教育委员会批准的第一批中高职贯通试点学校，从2010年开始按照中高职贯通既定模式进行培养，通过近几年的培养发现中高职贯通模式下的学生存在许多新问题，需要重新思考如何做好中高职贯通培养模式中的几个“贯通” 1 中高职贯通培养模式简析 中高职贯通培养模式是指为加速培养高素质技能型人才，对具有相同专业方向的中等职业教育和高等职业教育专业进行教学计划、教学实施方案和师资管理等一体化设计[1]。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中提出“统筹中等职业教育与高等职业教育发展”的战略思想[2]，为贯彻此纲要，上海市教育委员会在《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中提出“促进中等职业教育与高等职业教育衔接，构建中等职业教育与高等职业教育课程、培养模式和学制贯通的立交桥的发展任务”[3] 两个纲要都提出实行中等职业与高等职业两个分段职业教育的贯通，不仅仅是中等学校与高职学校两个学校之间的形式上的贯通，而且需要多方面的“贯通”。有学者提出中高职贯通是全面贯通，是从培养方案、课程教材、学生管理、协调机制、师资队伍等方面的贯通[1] 当前，上海市中高职贯通模式一般为采用“五年一贯制”模式：即以专业为主线，相关专业对应中高职两所院校联合培养的模式，一般学习年限为5年，学籍管理前3年在中等职业学校，后两年在高等职业学校；根据学生课程完成情况，在第一学年进行甄别，不适合的学生继续在同一专业学习，并可从五年一贯制专业转入相近中职学校，并根据学业完成情况，对符合毕业条件学生颁发高职院校毕业证书 2 中高职贯通培养模式下学生特点分析 相比以往的中职学生及高职学生培养模式，中高职贯通模式下学生存在以下几个特点 2.1 学习习惯较好，学习主动性不高 中高职贯通培养模式的学生起点都是从初中毕业后通过中考进行筛选后进入学校，他们分数段要高于一般的中职学生，甚至有些学生成绩可以进入普通高中学校，因此他们学习习惯相对传统中职学生较好；相比中职学生存在厌学情况，他们上课能够认真听讲、及时完成作业，并且晚自习班级纪律较好。但是，通过长时间了解笔者发现，中高职贯通培养下学生学习主动性不高，相比同龄高中学生由于要参加高考，