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望马泊小学语文拓展阅读教材教学设计 二 年级 课 题 第 1 课 《 秋天的原野 》 课 型 阅读课 课 时 1课时 教学目标 1. 激发学生阅读散文的兴趣，交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。 2. 通过指导散文《秋天的原野》，获得课外阅读的学习方法。 3. 让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。 教学重难点 阅读重点：指导课外阅读的方法。 阅读难点：对于比喻句和拟人句的初步认识和积累。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣。 播放《秋之韵》歌曲。课件播放秋天的原野，教师解说：秋姑娘迈着轻盈的步伐向我们走来，她用手中的彩笔在天空一抹，为天空抹上了漂亮的色彩；她轻轻地飞到树林，树林穿上美丽的秋装；她离开树林，来到了果林，果子都换上了五颜六色的衣服，她高兴地离开果林，轻盈地走进花园，花园也变得五彩缤纷了。一位作家看到这么美的秋天，他用手中的笔写下了《秋天的原野》。这节课让我们走进秋天的原野，阅读描秋天的文章。 二、自主阅读，学习读写景的文章 1、板书课题。学生齐读课题。 2.、投影出示阅读要求： 默读文章，找出秋姑娘到了什么地方，她见到了什么景物，为这些景物添上了什么色彩。分别用“△、○、●”标上。（板书：地方△ 景物○ 色彩●） 3、检查：我知道这篇文章秋姑娘到了____________，见到了____________，为这些景物添上____________。（板书：天空 大雁 蓝色 池塘 水、鹅 碧、白 山谷枫树 红 村前村后 稻子 黄） 4、小结：读写景的文章，我们要知道写的是什么地方什么样的景物，这些景物有什么特点。 5、再次默读，找出自己喜欢的句子，用“----”划出来，说说理由，好好读读，与同桌交流。 教学反思 通过课外阅读，让学生进一步了解秋天，同时，提高自己从文中读出答案的能力。 望马泊小学语文拓展阅读教材教学设计 二 年级 课 题 第 2 课 《 画龙点睛 》 课 型 阅读课 课 时 1课时 教学目标 1.通过自己查字典，小组合作等方法读通文章，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读文章。 3. 联系自己的生活经验，理解《画龙点睛》的意思。 教学重难点 教学重点：根据课文内容，初步理解《画龙点睛》的寓意。 教学难点：联系自己的生活经验，理解《画龙点睛》的意思。 教学过程 一、出示龙的图片，导入新课 1、你们能说出有关“龙”的哪些成语。 2、介绍“龙”的形象及其由来。 龙是多种动物的综合体，是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。龙的形状是鹿的角，牛的耳朵，驼的头，兔的眼，蛇的颈，鱼的鳞，鹰的爪子。 3、龙的形象如此复杂，要想画好他真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙，还引出了一个画龙点睛的故事。 二、 初读课文，感知故事内容 1. 读准课文中的生字词。 2. 想想课文讲了一个什么故事？ 三、 精读课文，感悟寓意 1.请同学们再读课文，思考这样几个问题： 张僧繇画的龙为什么不“点睛”？ 后来为什么又给龙画上眼睛？ “点睛”的结果怎样？ 2.师生交流，游客心情变化，感悟画技高超。， （１）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？ （2） 张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？ （３）“点睛”的结果怎样？此刻人们的态度又怎样? （４）读这则故事时节要读出什么样的语气？ (要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气) 四、揭示寓意，学习运用成语 说说“画龙点睛”这个成语的意思 教学反思 让学生积累一些阅读的方法，同时，能够通过小组合作解决问题，锻炼了学生的协作能力，个别同学基础较差，对于阅读兴趣不高，应注意照顾到全体。 望马泊小学语文拓展阅读教材教学设计 二 年级 课 题 第 3 课 《 游子吟 》 课 型 阅读课 课 时 1课时 教学目标 1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。 2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义。 3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。 4、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。 教学重难点 教学重点：理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉” 教学难点：体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。 教学过程 阅读图片，情感铺垫 　一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么？（学生反馈，教师点评） 　　师述：看到这样一幅动人的“母子图”，你