认识钟表说课件.pptVIP

《认识钟表》说课 ;义务教育实验教科书人教版小学数学第一册第八单元（P９０页）《认识钟表》 ;教学目标;重点是认识钟表的结构和指示功能 。 难点是在了解指针的基础上正确读出所表示的时刻。;情景教学法 多感官参与 学习 实践探究学习 多媒体演示教学;认识整时 ;由于本人经验不足，在实际教学中还需要各位专家和老师们给予指出。 谢谢！ ;珍惜时间，爱惜生命！;12;设计理念：认知心理学表明，兴趣是最好的老师。　创设新奇的情景便于快速集中学生注意力，带着疑问学习，效果好。在导入环节中，简简单单一个听声音和寻找神秘嘉宾的悬念就把学生注意力集中起来，并急切的想知道答案，为后续学习奠定了基础。同时，电子女中音轻轻楚楚的报时声。（现在时刻，７时３０分）也孕伏着时刻是由几时、几分组成的，时刻不等同于时间二层意义。为后续学习奠定了逻辑基础。教师可以在后面学习中，深挖怎样看出现在是几时，怎样看出现在是几分？为什么说现在时刻７时３０分，而不是现在时间７时３０分？;12;12;⑧;12;12;设计理念：认知心理学表明，教师是教学的组织者，引导者，促进者，发现学习并非是无秩序的让学生自学。在这一过程中，教师精心调控引导，让学生落入一个精心设计的问题系列中，从而更快的认识钟表的各部分及功能，并建立起清晰的表象。对指针的起点问题，经尺子和钟面刻度的对比，从而实现知识间、学科间的整合。;他们在干什么？ 现在是几时？你是怎么知道的? ;一天，妈妈不在家，小朋友接到电话，让妈妈明天上午８时上班。我们怎样把它记下来转告妈妈呢？ ;设计理念：奥苏伯尔认为，学生具有同化新知识的心向，又具有同化新知识的适当概念，且知识本身具有逻辑意义就具备了独立学习的可能。教师尽可能地为学生创造出同化新知识的条件，通过学生有限的努力就能获得成功的体验。从而提高学生知识水平。在认识整时时，由于有了前面内容的学习，学生已具备自己发现方法的能力。因此，教学中，我尽可能让学生自己去思考，同学间去交流。准确把握扶与放的“度”。;12;;设计理念：《新课标》指出，练习要生动、多样有层次性、有趣味性、难宜适中。练习中，通过游戏“作息时间”让孩子在愉快的活动中，感受到作息时间的重要性，并与自己的作息时间相比较，从而改正自己不珍惜时间的缺点。此外，有意识的设计了时刻、时间概念的比较，便于加深印象。整个练习活动充满童趣，为学生所喜爱。;整课小结;设计理念：课堂小结没有直接问学生学会了什么，而是问学生参加了哪些活动，这也是符合新课程理念——关注学生学习的过程。学生在回忆检索有趣的活动中，建构起自己的知识结构。;; 《新课标》指出，要帮助学生建立数学模型，进而解决问题。为了达到让学生在头脑中建立起钟表这一数学模型，支持思考。教学中我采用多感官参与的学习方式。听声音、数刻度、拔时针、写时间等形式，让学生动手、动脑、动口、动眼。全面加深对知识的感受性。 ; 儿童心理学研究表明，低年级教学应以发现式学习为主，应让每一个学生充分的活动起来，在活动中发现知识，训练能力，感受体验。因此，教学中，我采用实践探究学习。以内容的逻辑性为依据，精心设计问题，围绕问题创设教学情景，激发学习兴趣，以小组交流，小组活动等形式让学生体验学习的过程，发展学习能力。 ; 低年级儿童，注意的指向性较差，易受无关刺激的干扰而偏离，此外，学生是以具体形象思维为主，对复杂的原理不能正确理解。《课标》指出，信息的呈现应单一、直观。因此，教学中，我采用多媒体演示教学，再现生活的场景，利用多媒体单独演示时针、单独演示分针以提高注意的指向性。利用多媒体突破指针的起点问题，从而降低学习难度。