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初中英语课堂评价激励机制 　　摘要：初中生在英语学习方面缺乏相应的学习动力是大多数英语教师都面临的问题，因此制定相应的激励机制来提高初中生的英语学习动力是英语教师课堂教学的必要任务。文章通过探讨激励机制在英语教学中的必要性，提出言语、体态、批评、评价的激励方式，来提高初中生在英语学习中的积极性 关键词：初中；英语教学；激励机制；必要性 制定相应的激励机制来激发初中生的英语学习动力是英语教师课堂教学的必要任务，也在一定程度上影响着英语教师的教学成果。通过有效的激励方式能够挖掘学生潜在的学习能力，并发挥学生在学习方面的主观能动性，从而促进学生英语听说读写能力的提升。本文将对激励机制在英语教学中的必要性进行探讨和分析，并提出一些有效的英语课堂激励方式 一、制定英语激励机制的必要性 1.初中生的学习心理需要被激励 初中生所处的年龄阶段决定了他们自我个性发展、独立自主、争强好胜等心理特征的变化，他们开始希望得到赞扬而不是批评，如果得到批评他们会感到自尊心受挫并产生不满的情绪，长此以往可能会是他们产生叛逆的心理或是消极的情绪。初中生的内心较为敏感，他们希望自己的想法能够得到认同，这通常也是他们内心对荣誉感的追求 2.初中生的英语基础参差不齐 经济全球化的到来促进了我国英语教学事业的发展，越来越多的人开始注意到英语学习的重要性，而英语教育也开始以小学作为教学的开端为学生在初中的学习打下了基础。然而就算如此，初中生在英语方面的基础仍然存在一定的差异性，学生之间的成绩也有所不同。英语教师在面对这些成绩不好的学生时不能过于批评也不能予以漠视，而是应当给予其充分的关注与鼓励以提高其在学习中的积极性 3.初中生缺乏英语学习的自信 有部分初中生在英语学习时缺乏一定的自信心，当取得的成绩达不到自己的要求时，这部分学生可能会否定自己在学习中所做出的努力，甚至会开始厌恶对英语的学习，长此以往甚至会形成懈怠的学习状态。而这时英语教师就应当通过有效的激励方式来鼓励这些学生，调动他们在英语学习中的兴趣，使他们能够在鼓励中重拾对英语学习的信心，并激发他们学习的动力，使他们能够以全新的学习心态去面对英语的学习 二、英语教学实施激励机制的方式 1.语言激励 通过实践发现，在英语教学中给予学生一定的鼓励和表扬能够有效提高学生对学习的兴趣，进而激发他们学习的动力。通常那些英语基础较差的学生在被教师提问时往往会显得非常紧张，而此时，教师就可以通过语言激励的方式给予他们一定的鼓励如“It doesn’t matter. You can.”（没关系，你可以）或者是“Don’t worry. I believe you ”（不用担心，我相信你），当学生回答正确时教师可以给予其表扬如“Good job！”（干的不错）或是“Very good！”（非常好），而当学生回答错误时教师也应当给予其鼓励如“It doesn’t matter. Next time you can do better.”（没关系，下次你能做得更好），通过这些简单的语言都能帮助学生建立起自信 2.体态激励 在英语教学的课堂中，教师除了可以通过语言的方式来激励学生之外，也可以用动作来代替语言以体态的方式激励学生。比如可以用微笑和点头的方式来表示对回答问题正确学生的鼓励，而对于那些回答问题错误的学生则可以通过轻微的摇头表示他们回答问题的错误，并且可以走到它们身边轻拍他们的肩膀，以给予他们鼓励和安慰，既对学生的自尊心有所保护，也能有效鼓励学生下次对问题的积极思考和回答 3.批评法 以激励的方式实施英语的教学并不表示就不需要批评学生，通过适当的批评方式也能够对学生起到有效的鼓励作用。适当的批评对学生之间存在的不良行为有制约作用，有时还能将学生内心的消极情绪转变为激励他们学习的积极因素，因此，批评在某种意义上也能作为激励的一种形式。但教??在对学生进行批评教学时一定要注意以下几点：第一，要注意分寸，过分的批评会适得其反打击学生自信；第二，要注意态度，批评并不是讽刺，批评是有效指出学生所犯的错误而讽刺则是对学生自尊的伤害；第三，要注意场合，当众批评会使学生自尊受挫，而私下批评可以保护学生的颜面，更容易抓住学生的心 4.师生关系激励 通过促进师生关系的良好发展也是一种对学生的激励方式。在英语教学的课堂中和谐的师生关系有利于教师和学生之间形成一种平等的关系，促进学生和教师之间的交流，使教师能够充分了解学生的内心想法，同时和谐的生关系也能够充分发挥学生在英语课堂的主观能动性，提高学生主动参与英语学习的积极性，从而提高教师的课堂教学成果 三、结语 通过上述的分析可以充分了解激励机制的建立在英语教学课堂中的重要性。英语教师通过有效的激励