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初中英语阅读教学价值取向定位及实践 　　【摘要】随着我国教育改革，初中英语教学中的阅读教学在价值取向上如何定位成为英语教学的重点。初中英语阅读教学除了要重视学生对基础知识的学习，完成学校教学的任务，同时也要提高学生的自身发展和英语学习能力。但是目前初中英语阅读教学中没有很好地进行价值取向定位，教学目的狭隘、片面，导致学生的英语阅读能力无法得到有效的提高。本文就初中英语阅读教学价值取向的定位与实践进行分析 【关键词】初中英语 阅读教学 价值取向 定位与实践 初中英语阅读教学不仅是为学生进行基本的语言知识的传授，提高学生的语言能力，还要对学生进行英语知识的拓宽，深化英语阅读内涵。同时将英语阅读内容不断拓展、延伸到生活和社会中，使学生能够对社会有正确的认知，提高自身的自信、自立、自强的品格和技能，进而促进学生的个性化发展。所以，初中英语阅读教学的目的就是要培养学生正确的价值观，使学生能够在掌握基本的英语知识之外，提高自身的素养。本文主要是分析初中英语阅读教学的价值取向 一、初中英语阅读教学的步骤 初中英语阅读教学主要是引导学生了解基本的英语阅读步骤，即感知、理解、评价、创造四个步骤。首先学生作为阅读的主体应该要对英语材料进行感知，要充分把握住英语文本知识的基本信息，要对材料中的生单词进行认识和阅读，理解基本的短语，对材料中的句义进行分析，进而概括出文章主题和写法。其次考虑到初中生自身的心理和生理不成熟，他们在阅读英语材料的时候从文章中感受到其中的情感因素，进而不断完善自身的人格和情操。学生在对英语材料有充分的解读和学习之后，也还要探索其中的阅读规律，掌握基本的英语阅读方式，提高自身的阅读能力。学生在英语阅读中除了学习基本的阅读能力之外，还应该要在阅读中学会表达，学生进行英语材料的阅读不仅仅是在读上，同时也是为了更好的写作，即学生通过英语阅读学会英语表达。这是英语阅读的终极目的，也是学生学习英语阅读的最终需要。学生通过掌握基本的英语阅读能力，对材料进行评价，然后在此基础上进行创造性的学习，老师要引导学生将英语阅读材料作为学生写作的基础文本，有效地结合读和写，通过阅读提升写作，通过写作促进阅读，这样能够充分提高学生的英语读写能力。因此在英语阅读教学中老师要加强学生进行仿句、仿词、仿技法、仿篇章等仿写训练，不同的学生对英语阅读是有多元化的需求，所以英语阅读教学目的不是单一的，老师对学生的指导方式要有侧重点，学生的需求是有层次的，因此教学目的也要因人而异。初中英语阅读教学中学生的需要主要是看英语阅读教学的目的，同时也是英语阅读教学价值取向的主要决定性因素。所以说英语阅读教学的价值主要是以满足学生的需求和发展定位的，若是初中英语阅读教学无法满足学生的需要，英语阅读教学的价值也没有意义了 二、初中英语阅读教学体现价值取向的方法 初中英语阅读教学的价值集中体现在满足学生的需要和发展，学生的需要越强烈，英语老师在实际的教学中越要满足学生的需要，这样英语阅读教学的价值越大。一般英语阅读教学中使用的文本属性比较稳定，而老师的教学模式是动态的，同时具有能动性和可变性、支配性。老师要根据学生需要的多元化，不断改善、取舍英语阅读文本，进行再创造，以此来满足学生的多元化需要。初中英语阅读教学中学生无法直接解读文本材料，需要在老师的引导下进行完善，所以老师要以发展学生为主要目的进行文本解读，这样才能够更好地满足学生的需要，提高英语阅读教学的价值。基本上初中英语阅读教学价值定位的主要方法如下： 首先老师要引导学生解读文本，从学生的发展和需要引导学生进行英语阅读学习，旅行自己的职责，老师要对阅读文本进行取舍，在教学中真正了解教学文本，不断适应学生的发展需要。一般说来选择合适的英语阅读材料能够更好地保证阅读教学活动的进行，同时提高教学质量和效果，激发学生英语阅读学习的兴趣。老师了解学生的英语认知水平、学习能力，选择合适的、有价值的英语阅读文本，可以适当对英语阅读材料进行加工和再创造。根据学生实际的阅读能力和情况进行文本取舍，使学生能够更好地进行英语阅读，提高学生的阅读效率 其次，老师要创新英语阅读教学的方式和模式，采用多样的、灵活的、鲜明的教学方式引导学生进行英语阅读，最大程度上满足学生的学习需要。使英语阅读教学能够发挥出最大价值 最后，老师要为学生营造良好的、和谐的英语阅读教学环境，进而引导学生进行积极的英语阅读。老师要尊重学生的价值取向和体验，调动学生的英语学习兴趣和主观能动性，引导学生积极参与到实际的英语阅读教学中，使学生能够在英语阅读中获得乐趣和信息。提高学生的英语阅读和理解能力，帮助学生形成良好的英语阅读习惯和阅读技巧，认同、接纳老师英语阅读教学模式，进而实现英语阅读教学的价值 三、总结 总而言之，初中英