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县级中职学校社团兴趣课探索及实践 　　摘 要： 中职学校社团兴趣课是以中职学生社团组织为基础载体，以丰富的多彩的社团活动作为课程内容，以提高中职学生的职能、个性、实践能力、增加学习经历和健全学生人格为主要发展目标。主要通过教师的指导或者服务，学校进行科学评价的一系列的新的课程形式，是中职学校课程体系的重要组成部分。最近几年，昭平县职业教育中心结合自身实际情况，积极开展社团兴趣课，不断带动学生的参与积极性，培养学生多样的兴趣爱好，最终促进中职学生全面进步发展。本文主要结合实际情况，就县级中职学校社团兴趣课的探索与实践进行了分析，希望通过本次研究对同行有所助益 关键词：中职学校 社团兴趣课 实践探索 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）02-0236-01 校园文化体现了一个学校的校风、师风和学风，而学生社团是中职学校里的一面镜子，集中反映了校园文化的面貌，将是校园文化建设的重要力量。近年来，昭平县职业教育中心不断发展学生社团，目前已经成立包括民间工艺类、职业技能类、志愿服务类等七大类六十个社团组织。该校社团在充分挖掘学生爱好与特长的同时，还与服务地方经济、传承文化遗产相衔接，逐渐成为校园文化发展的新生力量。学校开设了“非物质文化遗产”知识讲堂，聘请专家、学者及传承人到校授课，让学生了解本地非物质文化遗产的历史渊源、现状及价值，培养中职学生多样化的价值观念 一、县级中职学校社团兴趣课建设的必要性分析 1.是中职学校社团活动深度发展的需要 虽然中职学校社团活动近些年不断向前发展，但是在发展过程中还存在不少突出问题，还有很多不完善的地方，例如中职学校社团活动时间受到学生在校时间限制，探寻更有效的中职学校社团活动时间就成为现阶段我们需要深入研究的课题。我们发现综合实践课程在落实方面存在一定难度，主要矛盾体现在课堂教学方面，教师注重学生专业知识和基础文化知识教学，对学生兴趣和综合实践探讨和研究不足。此外，在进行社团兴趣课建设之前，中职学校社团活动属于教师教学本职以外的工作任务，对中职学校社团活动组?，活动开展质量存在一定的难度，而将中职学校社团活动作为一门课程列入到教学体系中，正好能够将中职学校社团活动和中职综合实践课程相结合，教学管理、教学质量都能得到切实保证，促进中职学校社团活动向着纵深化方向发展 2.中职学校品牌建设的需要 中职学校社团活动立足现状，着眼未来，打造基础，建设亮点，最终促进中职学校树立响亮的品牌。中职学校社团活动要想取得良好的效果，就需要充足的实践作为保证，有了相应的保证，特别是时间方面的保证，中职学校社团活动才能真正取得相应成效。中职学校品牌建设需要积极建设特色的中职校园，需要我们建设相应的机制，强化管理和规范。将中职学校社团活动纳入到课程管理体系中，保证学校在特色工作开展过程中有了相应的长效机制，这样才能出效果，创佳绩，为中职学校发展做出相应的贡献 二、县级中职学校社团兴趣课实践探索分析 1.中职学校社团兴趣教学和组织管理 首先，中职学校社团兴趣课开设。中职学校专业课程多，不同专业之间甚至相同专业之间学生存在很大的差异性，为了更好适应学生扩大知识面、提高学生综合素养、发展学生专业特长、培养中职学生兴趣爱好，增强学生就业能力和自主择业能力，从中职学校实际出发，全面调查研究，挖掘师资、场地、设备等各种资源，开设一些对于中职学生实用性强，满意程度高的社团活动兴趣课程，保证学生能够全面参与进来，提高学生参与积极性；其次，强化中职学校社团兴趣课管理。从一般情况上讲，学生社团是以学生相同或者相近的兴趣爱好、特长、理念、观点或者自身需要为基础，自发形成的一种学生志愿型群体，一个社团常常对学生的综合素质要求较高，而组建专业性很强的社团组织对于广大中职学生来说还是比较困难的，因此就需要学校结合中职学生的实际情况，积极构建中职学校社团兴趣课，实现社团活动的课程化，在中职学校社团兴趣课开展过程中以教师组织管理为基础，学生自主选择，以选修的模式开展活动，并将其列入到中职学校教学管理体系中。在进行具体的中职学校社团兴趣课安排过程中，每学期教务处根据学生所学的专业性质和人才培养目标，结合学校的师资能力、场地资源、专业设置和设施条件，制定中职学校社团兴趣课程备选方案，然后让学生自主选择，最后由教务处结合中职学生选择实际情况对中职学校社团兴趣课进行科学安排；最后，中职学校社团兴趣课的教学目标、内容和教材。明确中职学校社团兴趣课的目标是开设课程的首要问题。因此，在中职学校社团兴趣课开设过程中就需要根据各个专业的课程内容，专业范围、专业技能要求，从知识、能力、感情等几个方面确定中职学校社团兴趣课的教学目标，并在中职学校社团兴趣课活动过程中体现专业理论、