基于应用技术型人才培养经管类教师实验教学质量评价体系构建探究.docVIP

基于应用技术型人才培养经管类教师实验教学质量评价体系构建探究 　　摘要：实验教学是应用技术型大学教学体系中的重要环节，而经管类教师实验教学能力的高低也是决定学生能否掌握基本实践技能的关键所在。本文将PDCA模式应用到经管类专业的实验教学能力评价体系构建中，可促进实验教学质量的提高，实现高素质创新型人才培养目标 关键词：经管类专业；PDCA；实验教学；评价体系；教学质量 1引言 为响应应用技术大学建设和应用型人才培养的需要各大本、专科类院校都纷纷建立了具有本院校特色的实验实践教学平台。它的建设对应用型人才的培养影响极大。实验教学平台的完成也需要对相应的实验教学质量有个科学、系统、全面的评价体系。随着我国高等教育事业的发展，各高等院校对实验教学的质量评价标准越来越高，评价因素和评价等级有更加细致的要求。尤其是对于经管类专业来说，如何有效、科学地对相关实验教师的教学能力实施评价，提高其为学校实验教学服务的能力和水平？构建实验教学质量评价体系是其可靠保证 PDCA （Plan- Do- Check- Action） 模式是全面质量管理精华所在，将其应用到经管类专业实验教学质量评价体系的构建中，从理论研究的角度，有助于构建实验教学质量评价理论体系，使评价体系有科学化管理理论的指导。在实践层面，不但对提升评价体系的管理与服务水平有效，而且对学校专业实验教学质量水平、实现高素质创新型人才培养目标有促进作用 2建立实验教学质量评价体系的意义 2.1加强实验室师资队伍建设 构建完善的实验教学评价体系的最终目标就是提高实验教学的质量，而要改善实验教学质量就必须从根本上提高实验教师的教学水平。借助实验教学能力评价体系，不仅可以规范对相关人员的管理，更有利于引导实验队伍建设向高层次、高水平的方向发展 2.2促进实验教学设备改善 实验教学条件是提高实验教学质量的基础。借助实验教学质量评价体系，可以推动教学实验室的改革与发展，促进实验教学条件和手段的改善，使教学实验室在设备、环境等方面普遍达到或超过基本条件和要求，更好地发挥实验教学基地的作用 2.3优化实验教学过程 实验教学过程一般在一定教学理念或是方法的前提条件下，通过教学内容的合理安排最终达到设定实验教学目标的这一过程。通过制定一套完备的实验教学质量评价标准，一方面，可以及时的发现教师在实验教学环节可能遇到的诸如：教学态度、实验技术、教学内容等各种问题并及时给予纠正；另一方面，通过优化实验教学质量评价标准还可以更大程度上调动学生的积极性，有利于培学生创新性和综合性能力的提高 2.4促进实验教学改革的深化和可持续性 作为教学改革的重点项目，对实验教学进行改革将是一个漫长的攻坚过程。通过建立实验教学质量评价体系，不仅有利于实验室改革的深化，同时，通过对实验室教学的各项规章制度的建立健全，还有利于提高相关工作人员的管理水平，提高实验教师以及学生对实验室可持续性发展的意识。为加强和改进对教学实验室工作的宏观指导和规范化、标准化、科学化管理提供指导，以强化教学实验室系统各部分的科学管理，不断提高实验教学水平和投资效益 3 PDCA 循环应用于经管类实验教学质量评价体系 PDCA 循环，又名“戴明循环”，是由威廉30 年代最先提出的。作为一种科学的、系统的思维方法和管理方法，是TQM（全面质量管理）理论与高等教育相结合的精髓所在 其在教学质量的把控上也主要是通过教学计划的前期制定、教学任务的中期执行、教学目标的后期检查以及教学问题的最终反馈处理上来体现出来的。即“Plan―Do―Check―Action”循环往复，最终达到提高教学质量或水平的目的 3.1前期策划阶段（Plan） 第一、策划整个实验教学质量评价过程。（1）分析现状，找出问题：通过前期学校实验教学的经验，结合实验室环境设施建设、专业师资队伍建设、实验软件配置等要素，深入开展调查研究，通过相关数据、资料的收集和整理，找出目前在我校实验教学中存在的主要问题。（2）分析问题，查明原因：根据本校实际教学情况，从教学设施建设、教学软件配置以及教师专业素质等方面将各个问题通过专业的树枝图或鱼骨图的形式呈现出来，便于查明实验教学质量的主要影响因素。（3）拟定解决方案：针对上述分析的主要影响因素根据“5W1H”，制?实验教学质量评价方针、目标，提出具体的实施方案，并对最终的实施效果进行前期的预测 第二、确定实验教学质量评价指标。对于实验教学质量目标的评价要切实可行，切勿过高或过低影响教学质量评定的公允。因此，学校可根据本校的具体情况在咨询相关专家和督导老师的相关意见的前提下，广泛调研设立相关指标。（具体见图1）这些指标的设立能较全面、客观地反映实验教学过程中的实际情况，相