多媒体开拓语文课堂新天地.docVIP

多媒体开拓语文课堂新天地 　　摘要：多媒体能为语文课堂教学创设特定的情境，使学生以浓厚的兴趣投入学习；它能增强语文教学的直观性、形象性；它能为学生提供创新思维的感性材料和空间，给学生思维创新带来无限的遐想；它加大了课堂容量，提高了学习效率。可以说，多媒体开拓了语文课堂的新天地 关键词：新型课堂教学模式；多媒体；语文 随着信息化社会的不断发展和新课程改革的不断深入，语文教学的手段也变得更加现代化，多媒体在语文教学中起着不可忽视的作用。它能为课堂教学创设特定的情境，使学生以浓厚的兴趣投入学习；它能增强语文教学的直观性、形象性，为释疑解难创设巧妙的突破口；它能使课文的语言材料变成可感的声音，为学生的朗读激发丰富的情感；它能为学生提供创新思维的感性材料和空间，给学生思维创新带来无限的遐想；它加大了课堂容量，提高了学习效率。多媒体正是以其文、图、声并茂的特点，融合传统教学技术与现代教学技术于一炉，以丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。可以说，多媒体开拓了语文课堂的新天地 一、创设情境，激情引趣 孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如?分?者。”学习兴趣是学生学习活动中的一种自觉能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。而人的情感往往在一定的情境中才能产生，多媒体是创设情境的最佳途径，它不仅能有效的调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，还有助于学生加深对课文的理解。多媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如我在上《雪》这篇文章导入课文时，利用了多媒体播放下雪的美景，在雪花漫天飞舞中，《我爱你，塞北的雪》的歌声同时响起，虽然是草木萌发、生机勃勃的春天，生活在南方的学生也能领略到“朔方的雪”的壮美！情随境生，大家学习的兴趣立刻被激发起来。这样，多媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中 二、激发思维，释疑解难 语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如八年级下册中《罗布泊，消逝的仙湖》采用多媒体展示罗布泊的过去和现在的图片，让学生思考“罗布泊的过去和现在是怎样的？”这一问题。这样，学生看到对比鲜明的画面，就会踊跃发言。“过去牛羊欢歌、绿林环绕、河流清澈，现在寸草不生、林木死亡、荒芜人烟”就会脱口而出。而且这一问题，能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这一问题，需要深入理解课文，而配以电教手段，使学生能很快获得“最佳”的答案。同时，学生的学习兴趣也会更加浓厚起来。学生在较短时间内掌握了课文内容，也对环保有了更高层次的认识，增强了使命感，迁移拓展时对身边的环境问题能够畅所欲言 三、激发情感，产生共鸣 语文学科具有非常明显的情感性，所以在语文教学中，要让学生充分感知文章中的情感美。因此，语文教学要重视朗读训练。朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的再现方面都难以调动学生入情入境。多教媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。多媒体对声音的处理使学习者在除视觉上的感受之外，还能随时反复地体验听觉上的感受，使体验过程更趋于完整。如教学《山中访友》一课，我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着大自然的优美景色，体会着作者对大自然的热爱之情。在富有磁性声音的引导下，学生被带进了作者笔下的情感世界，从而萌发了”我要读”的强烈欲望 四、促进想象，启发灵感 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在语文教学中教师应适当的运用多媒体启发学生的灵感。学生的想象力是无穷的。在当今的语文教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。在教学《皇帝的新装》一课时要求续写结尾