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远程教育与终身学习 教技111 吴婷 主要内容 终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿与人一生的、持续的学习过程，即活到老，学到老。（百度百科，2009） “终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗·朗格朗（Parl Lengrand）正式提出。 终身教育所意味的，并不是指一个具体的实体，而是泛指某种思想或原则，或者说是指某种一系列的关心与研究方法。概括而言，也即指人的一生的教育与个人及社会生活全体的教育的总和。——保罗·朗格朗 1972年联合国教科文组织提出的主题报告书 “学会发展”（Learning to Be）（又称法尔文报告书）中，特别强调终身教育的理念。它指出传统教育体系欠缺整体性，注重精英教育，并主张未来的教育要在学校教育与校外教育间建立完整的体制，使教育不再是精英的分子的特权，亦不专属于特定的年龄层，而是能融入到整个社会或每个人的一生中。 1994年，“首届世界终身学习会议”在罗马隆重举行，终身学习在世界范围内形成共识。 终身学习的特点 终身性——贯穿个人一生中所有的教育活动 开放性——包括全体社会成员，不分男女老幼、贫富差距，种族性别 广泛性——包括学历教育、正规教育、也包括非学历教育、非正规教育 公平性——保障公民个人 学习的权利 灵活性——随时随地接受任何形式的教育 生活化——强调教育内容与生活、工作相结合 把远程教育视为终身学习的原因 现代远程教育是每个人终身学习的主要选择 远程教育促进了终身学习体系的构建 远程教育推进了学习的个别化和个性化 现代远程教育技术的应用实现了教育和学习资源的共享 远程教育与终身学习 20世纪70年代英国开放大学的成功实践已经证明了现代远程教育的价值，而学习型社会的到来以及终身学习理念的深入人心更是使得远程教育有了大显身手的机会。 世纪之交，我国政府在《面向21世纪教育正兴行动计划》中提出要实施现代远程教育工程，，构建终身学习体系。 远程教育的特征与终身学习 远程教育的特性有开放性，灵活性，普及性，终身性。远程教育所谓终身性与终身学习的含义高度一致 远程教育中的巨型大学和 网上教育平台 巨型大学 巨型大学：是指拥有10万以上攻读学位课程的注册学生的远程教学大学。 排名前十的巨型大学分别是：中国广播电视大学系统，法国国家远程教育中心，英迪拉.甘地国立开放大学，特布卡大学，帕雅莫努尔大学，韩国国立开饭大学，南非大学，国家远程教育大学，苏可泰大学，阿那都鲁大学，英国开放大学。 网上教育平台基本信息 因现代远程教育能打破时空的局限，教育学习资源的丰富，个性化的学习材料设计，有效的学习支助系统，费用相对比较低廉，使终生学习成为可能；现代远程教育还因其与现代社会信息技术的发展同步，人们选择远程的方式进行学习，能极大地提高人们的学习能力，学会在不断变化的社会环境中不断学习，从而利于人们在信息社会中生存和发展等优势成为人们终生学习的最佳选择。 远程教育的发展正在使得各级各类教育的功能不断扩大，有了互相衔接沟通。扩展延伸的途径，打破了各类教育相互隔离的状况，以逐步做到相互沟通，使建立终生学习体系的目标能够成为现实。 远程教育因其教育目的、内容、方法的极大丰富和多重组合，学习手段的多元选择、学习支助的日趋完善等为学习者提供更多选择的同时大大推进了学习的个别化和个性化。 中国人口众多，地区之间的差异大，教育和学习资源分布不均衡，远程教育能让经济、教育落后地区的人们也能和发达地区的人们一样享有最好的教育和学习资源，得到最好的学习支持服务。 谢谢欣赏 * * * 终身学习的含义及背景 终身学习的特点 现代远程教育在终身学习中的作用 世界各地40多所大学 第一中心CentraOne 中国北京大学 / 北大在线BluePower 世界各地的十几所教育机构 /products/wm-lms.html 阿维拉网上导师Avilar Webmenter 美国明尼苏达州立大学等 安龙Anlon 美国的9所大学 / 安琪儿ANGEL 用户 网站地址 平台名称 * *