【2017年整理】物质的导电性教案.docVIP

物质的导电性 一、教学目标 1、能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性。 2、知道常见的导体和绝缘体。 3、了解导体的导电能力与外界条件有关。 4、知道半导体材料及其应用。 5、知道金属导电的原因是有自由电子。 6、知道电阻概念，知道电阻的单位。 二、教学重点和难点 重点：常见导体和绝缘体的辨别；电阻概念，知道电阻的单位 难点：设计实验方案检测物质的导电性 三、教学辅助手段 实验、课件 四、教学器材 塑料尺、插座、灯座、硬币、导线、木棒、玻璃棒、食盐水、粉笔、实验室电流表 五、教学过程 （一）、教学引入 播放一个由温州日报新闻改编的小短片。 老师：为什么不能直接去拉电线或者触电的人，而是要用干木棍去把电线挑开呢？让我们带着疑问，开始今天的新课学习。 （二）、1。给学生展示要用的不同种器材：塑料尺、食盐水、玻璃棒等 老师：你知道哪些物体容易导电么？哪些不容易导电呢？你能不能想个办法科学地来判断呢？ 并在黑板上写上容易导电的物体和不容易导电的物体 2．老师：你能用什么方法来显示有电流通过物体么？ 我们前面一节课已经学习了电流表，将电流表串联进电路中。 怎样的情况下才会产生电流呢？ 有电源、电路要闭合 3．老师：好，那么我们以小组为单位，讨论并设计一个方案来辨别这些物体中，哪些容易导电，哪些不容易导电呢，画出相应的电路图。（小组讨论并设计） 4．派代表上黑板作图（挑选不同图的组），让学生进行比较，纠正错误，优化方案。 并请较好的那组派两个代表上台进行实验验证和辨别，并在黑板上进行分类，填写好 5．引出导体和绝缘体的概念，并告诉学生常见的导体和绝缘体。 老师： 学到这里，我们再回到刚才的问题，为什么不能直接去拉电线或者触电的人，而是要用干木棍去把电线挑开呢？ 学生回答，并判断人体和木棒分别属于哪类？ 6．通过刚才的实验，我们发现食盐水能导电，那么是不是任何水都能导电呢？其实不是，蒸馏水，也就是不含任何杂质的纯净水是不导电的，但是生活中常见的水由于含有各种杂质，所以很多是能导电的。 7．你觉得导体和绝缘体是绝对的么？绝缘体永远不能导电？我们通过短片来了解下。 通过短片，我们发现两者并不是绝对的。很多时候外界的条件改变了，绝缘体也可以变成导体。生活中我们会发现有些导体表面被氧化或者腐蚀后，导电能力会下降，甚至不导电，我们经常采取一些措施来进行防腐，如在一些手机、电脑等电子产品的触点上镀金，保持导体良好的导电性能。 展示电线，里面是铜，具有良好的导电性能，是导体， 外面是塑料，利用它的绝缘性，防止人触电。 9．你们在座的很多同学，追求个性特点，其实在我们的物质世界中，还有一些异类，他们也很有个性，导电性能界于导体和绝缘体之间，称为半导体，它们是硅和锗。很多时候他们就在我们的身边，比如说你的mp3，mp4，手机等电子产品中。 10．为什么这些不同的物体，导电性能都这么有个性呢？ 让我们走进原子的内部世界，去寻找个性产生的原因。我们说物质是由分子构成，而分子是由原子构成，原子是由电子和原子核构成，电子带负电，原子核带正电，在金属内部，原子核是相对固定不动的，但是金属内部的电子能自由移动，称为自由电子，因此金属能导电，而绝缘体内虽然也有大量的电子，但是几乎都是不能自由移动的，所以不容易导电。 食盐溶液也能导电，导电的原因又是什么呢？－－其中有自由移动的离子 11．为了比较各种物体导电能力的强弱，我们今天要引入一个新的物理概念：电阻 从字面上可以理解，对电流的阻碍作用，阻碍作用越强，电阻越大。 电阻我们用R表示，单位是欧姆，简称欧，单位符号 比较大的电阻单位有千欧，兆欧 单位换算 （三）、课堂小结 （四）、课堂练习