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新课程背景下初中物理实验教学评价探究 　　摘要：初中物理教材中有很多物理?F象都是来源于生活，但是在实际教学中很多教师并没有注重这一点，还是采取传统灌输式教学模式，使得物理实验教学没有发挥应有的作用，笔试评价给学生带来压力，他们为了顺利通过实验考试，就死记硬背实验步骤，对实验操作内容并没有完全理解。因此在新课程背景下，初中物理教师在实验教学中应该寻求新评价方式，促进实验教学评价多样化发展 关键词：新课程背景；初中物理；实验教学；评价方式 教学评价是对教师教学效果和学生学习能力的测试，对于教师来说通过教学评价可以找到自身教学设计中的不足之处，对于学生来说通过教学评价能够更加清晰地认识自己能力水平高低，及时掌握自己的知识漏洞，以便及时采取弥补措施。然而传统物理实验教学评价采取的是考试方式，这在一定程度上限制了学生实验能力的培养和提高，因此在新课程背景下，教师应该根据学生实际学习状态，及时调整评价方式，帮助学生培养良好的学习习惯，提高他们的物理探究能力和实践运用能力 1.教师要树立正确的评价观念 传统物理实验教学评价方式过于片面，评价内容不全面，教师过度关注对学生掌握实验知识的评价，而忽视了考查学生学习过程和操作能力地评价，导致在实验教学评价中存在很多问题，使得物理实验教学思想不够端正、教学目标不够全面、教学方式过于单一。学生对于这样的实验教学活动失去学习和参与兴趣，