1.4速度变化快慢的描述加速度.docVIP

速度变化快慢的描述 加速度 【教学目标】 一、知识与能力 1.理解加速度的概念.知道加速度是表示速度变化快慢的物理,知道它的定义,公式,符号,单位. 2.知道加速度是矢量,知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致.知道加速度跟速度的改变量的区别 3.知道什么是匀变速直线运动,能从匀变速直线运动的v-t图象理解加速度的意义. 4.培养学生用图象法和演绎推理的方法来分析解决问题的能力. 二、过程与方法 培养学生科学探究的能力培养学生抽象思维的能力，能对事物进行具体分析和判断． 三、情感态度与价值观 从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯.通过对加速度定义的学习，使学生了解到物理学过程中推理过程的逻辑美． 【教学重点】 正确理解加速度的含义以及加速度和速度的区别 知道加速度是矢量，能判断加速直线运动和减速直线运动的加速度方向，领会变速直线运动加速度符号正负的意义 会正确运用加速度的定义式计算变速直线运动的加速度 【教学难点】 对加速度的正确理解既是本节的重点也是本节课的难点.本节课的其它难点包括加速度和速度的区别知道、加速直线运动和减速直线运动的加速度方向、变速直线运动加速度符号正负的意义. 突破： 引导学生进行概念分析,通过对一些似是而非的问题的辨析,让学生对加速度形成一个比较清晰的概念. 【教学内容】 一.复习引入(5min) (一)复习 1.s-t图的复习 2.v-t图的复习 (二)引入 在日常生活中，我们常常说走了多远，大家都知道是指路程。也常常说走得多快，知道是指速度。有时还会说越走越快或越走越慢，这是指速度随时间的变化，对于这种情况，应当用一个什么样的物理量来描述呢？ 草原上的猎豹隐藏在草丛中静候猎物的出现，一群羚羊从前面跑过，猎豹迅速启动，快速追了上去，羚羊听到猎豹在追赶，也加快了奔跑的速度，一场生死的竞争就这样激烈地展开了。猎豹要想追上奔跑的羚羊，必须在最短的时间内使自己的速度增加到最快，羚羊想要逃脱猎豹的追赶，也必须尽可能地使自己奔跑的速度增大。从一定程度上讲，速度增加的快慢决定了猎豹和羚羊的生死存亡。那同学们知道在物理学中怎样描述速度变化的快慢呢？ 引入加速度:为了表示速度变化的快慢,我们引入的加速度. 二.教学过程设计(35min) (一)定义 速度的变化量与发生这一变化量所用的时间的比值.用a来表示.Acceleration第一个字母. (二)作用 表示速度变化的快慢，也叫做速度变化率。 (三)公式 (四)单位 或,读作米每二次方秒. (五)加速度是矢量，是矢量式.加速度的方向就是的方向. 我们常规定初速度方向为正方向，若加速，则a为正.若减速,则a为负. (六)匀变速直线运动的定义（限直线运动中） 1.学生回忆,匀加速直线运动过去是怎么定义的? 2.匀加速直线运动的另一个定义:加速度恒定的运动. (七)非匀变速直线运动的定义 同样我们可以定义非匀变速直线运动:加速度变化的运动. (八)问题探讨: 1.有人说“加速度大则速度大,加速度小,则速度小”,对吗？你认为加速度的大小和速度的大小的关系怎样？ 加速度的大小和速度的大小无关 2.加速度的方向和速度的方向关系？ 加速度的方向和速度的方向没有必然的关系 3.加速运动加速度的方向和速度方向的关系？ 加速运动的加速度和速度方向相同 4.减速运动的加速度和速度方向的关系？ 减速运动,加速度和速度方向相反. 5.有人说“作匀加速直线运动的物体加速度为正，作减速运动的物体加速度为负”,对吗? 不一定为正 物体做匀加速直线运动时，加速度方向一定跟物体的运动方向相同，物体做匀减速直线运动时，加速度的方向跟物体的运动方向相反.但是，加速度是正值还是负值，与正方向的选取有关，若取运动方向为正方向，则匀加速直线运动的加速度为正值，匀减速直线运动的加速度为负值；若取运动的反方向为正方向，则匀加速直线运动的加速度为负值，匀减速直线运动的加速度为正值. 6.有人“说加速运动的加速度在增加，减速运动的加速度在减小”，对吗？ 加速运动加速度不一定增加，减速运动加速度不一定减速小. 7.v—t图象的倾斜程度和加速度大小的关系. 如图所示，加速度a=＝tanθ.由于匀变速直线运动的速度图象是一条倾斜直线，所以速度图象与横轴的夹角恒定，即加速度是一个恒量(大小和方向都不改变).而非匀变速直线运动的速度图象是一条曲线，所以图象与横轴的夹角在改变，即加速度不恒定.如图所示，速度图象与横轴的夹角越来越小，表示加速度逐渐减小，即速度的变化率越来越慢.这里要注意，图所表示的加速度虽逐渐减小，但速度却越来越大，这也体现了加速度与速度的区别. 8.速度、速度变化量及加速度的关系 初学加速度的概念，容易从字面上错误的理解为“增加的速度”，把加速度与速度的变化量相混.也有的同学错误地认为速度